淺談英語教師教學語言的運用

一、英語教師的語言要吐字清晰、發音準確

教師是學生在英語學習中最常模仿的對象，尤其是最早把英語這一概念灌輸進學生心靈的英語啟蒙教師，他們的發音有時甚至會讓學生終身難忘。因此，每一位英語教師都應把培養學生正確的發音習慣當作自己義不容辭的責任。

在教授音標時，教師不僅要向學生講清每個音的發音要領，還要清楚、正確地向學生演示發音時舌、齒、唇等發音器官的變化。例如，在發/w/音時，舌后部向軟顎抬起，雙唇呈圓形狀并略微突起，發音時不產生摩擦，聲帶振動;發/v/音時，將上齒壓在下唇上，氣流從唇間通過時產生摩擦，聲帶振動;發/j/音時，舌前部向硬顎盡量抬起，雙唇向兩旁伸展成扁平形，聲帶振動。另外，在英語學習中，遇到發音相近的詞，如smile和smell，教師要耐心地重復，不斷地比較，直至讓學生能感知它們發音部位的差異并能正確發音。

在教學實踐中，筆者發現相當一部分學生習慣性地將個別音讀錯。例如，學生經常將單詞中的雙元音/ai/發成/e/，將/taim/錯讀成/tem/，將/bai bai/錯讀成/be be/。在教師向學生指出這些錯誤之前，有的學生并沒有意識到自己發音不正確，因為他們以前的英語教師就是那樣發音的。學生一旦形成了錯誤的發音習慣，在日后糾正起來是相當困難的，這必定會在很大程度上影響其聽說能力的發展。因此，發音準確是對每一位英語教師最基本的要求，英語教師在教學中必須使用規范準確的語言。

二、英語教師要控制好語速，把握課堂節奏

一口流利的英語雖然體現了教師高超的英語水平，但在課堂上，如果教師只顧滔滔不絕地講而忽略了學生的反饋信息，便會取得較差的效果。

例如:“Read the following passage quickly and underline the sentences which express the feelings of the author. Read again and then finish the chart on your books in 5 minutes.”這段話包含了對學生的多個要求，教師若能在每一個要求后稍加停頓，并對read、underline、 the feelings of the author、finish the chart等地方進行強調，那么學生定會對教師的意圖理解得十分清楚。如果教師在發出以上指令時語速過快，往往會讓學生對教師的要求無所適從。同樣道理，如果教師在講解課文時用過快的語速，會讓學生因聽不懂而產生畏難情緒，逐步對英語學習失去信心和耐心，最后導致喪失英語學習興趣。

德國人哈拉爾德·巴特爾說過:“講話的藝術在于適中。”在課堂教學中，英語教師必須在學生接受和理解的前提下及時調整好說話的語速并把握課堂節奏，做到徐疾有致、快慢相宜，切不可一味貪快。

三、英語教師的語言應該是生動、有感染力的語言

研究表明，學生處于積極、興奮狀態時會取得更好的學習效果。但在課堂上常出現這樣的情況:有的英語教師上課時發音標準，課文講解清楚，知識點的概況也很全面，但課堂氣氛較沉悶，學生參與課堂活動的積極性不高，課后學生對所學知識印象也不深刻。這并不是因為教師基本功差，很大程度是因為其說話缺少藝術性，過平的語調不僅造成了沉悶的課堂，還極易讓學生產生疲倦感。反之，假如教師在教學中說話在感情、語調上有起伏，聲音抑揚頓挫，定會讓學生留下深刻印象。

例如，教師在說“Super! The view is super and the service is excellent.”時神采飛揚，語氣中充滿陶醉，那么在學生的腦海中定會出現一位剛剛在飯店中享受到優質服務的客人的形象。另外，在The tea is too strong!這一個句子中，教師在說too strong兩個單詞時語氣加重，就可以把客人對服務的不滿意，對服務員的略微責備表現得淋漓盡致，也包含了客人讓服務員更換一杯茶的請求。如果教師用過平的語調說上面的句子，就不能把客人當時的不滿情緒生動、形象地表現出來。

另外，適當地運用幽默的教學語言可以幫助教師將抽象、枯燥、深奧的知識化難為易，同時讓課堂氣氛變得輕松活躍，增強學生的英語學習興趣。

四、英語教師的語言應該是和藹可親且富于激勵性的

研究表明，教師對學生的評價直接影響學生的學習效果和學習積極性。經常得到教師肯定、贊賞評價的學生學習熱情高，自信心強，積極性高。反之，學生會產生自卑心理，學習消極被動，甚至會產生厭學心理。英語教師在課堂上應該關注每一位學生，尤其是那些平時學習成績不是很好，各方面表現都不是很起眼的學生，要善于發現他們身上的閃光點，給他們多一些鼓勵、多一些寬容、多一些幫助。俗話說:“良言一句三冬暖”，教師親切的話語和及時的鼓勵定會讓每一位學生“親其師而信其道”。

蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”作為英語教師，在課堂上要注意自己的教學語言，說話語音標準，語速適中，語調要符合外國人的說話習慣。充分地為學生做語言示范，教師應用自己的語言去溫暖每一位學生的心靈，讓學生在課堂上充分享受英語學習的樂趣，從而提高他們的英語能力。

(作者單位:廣西壯族自治區桂林市

旅游職業中等專業學校)