職高生數學學習策略的現狀調查與實踐探究

數學學習策略是指在數學學習活動中，學習者為實現某種學習目標所采用的一些相對系統的學習方法和措施，它既是由多種具體方法優化組合而成的一種系統化的學習方法體系，同時又是由多個步驟有機結合而構成的一種有序的學習活動程序。學習策略不僅包括對相關解題方法的研究，而且還涉及學習習慣、學習意識、學習態度和學習品質等心理因素。數學學習策略既是制約數學學習效果的基本因素，同時也是衡量個體數學學習能力的重要標志。有效的數學學習策略能幫助學生以較少的時間和精力耗費去獲得較大的學習效果。

一、職高生數學學習策略的現狀調查

1.調查對象

本校(國家級重點職技校)學生，包括05秋、06秋、06春、07春的部分學生，專業:會計、電子商務、計算機、數控、音美。

2.調查程序

(1)編制數學學習策略現狀調查表;

(2)調查。在班主任的協助下作好學生的思想工作，強調該調查對學生無任何影響，要求學生如實回答。調查表在30分鐘之內完成;

(3)分析調查數據。本次共收回有效調查表304份，其中06春電商39份，06春會計58份，05秋賓館39份，06秋計算機39份，06秋數控51份，06音美24份，07秋數控54份。

3.調查結果

(1)筆者所在學校職高生數學學習策略有其積極向上的一面

①學習意愿較強(見表1)。

可見有超過一半的學生想努力學好每一門課程，絕大部分學生在主觀上有較強的學習意愿。有3%的學生失去了學好每門課程的信心，教師必須注重對這一部分學生學習信心的激發。

②學習興趣較濃(見表2)。

可見有超過一半的學生喜歡或較喜歡數學，高中教師有責任對那部分曾經喜歡到高中不喜歡數學的學生進行更詳細的了解，找出問題的原因。同時還應更關注29%曾經喜歡到初中開始不喜歡和一直不喜歡數學的同學，想辦法使他們對數學產生興趣。

③學習計劃性較強(見表3)。

從表3數據看，我校有73%的學生有數學學習計劃，有63%的同學制定學習計劃后不能堅持執行或很少執行，說明學生缺乏意志力。

④期待學習方法指導(見表4)。

可見，老師的學習方法指導受到大多數學生的歡迎。

⑤學習壓力較小(見表5)。

可見職高學生已基本擺脫應試教育模式，如何引導學生走職業素質教育之路，是擺在職教工作者面前的重要課題。

⑥學習信心較足(見表6)。

大多數學生對學習充滿信心，教師在以后的教學中更應看到學生在學習中取得的小小成功，多加表揚，增強學生及自身的信心。

⑦抗挫折能力較強(見表7)。

從上表數據看到職校學生的抗挫折能力較強，這有助于學生以后更好地適應競爭激烈的社會工作。

(2)筆者所在學校職高生數學學習策略有其不足的一面

①數學學習態度不夠到位(見表8)。

可見學生自主學習數學時間不多，對數學不夠重視。

②數學學習習慣不夠良好(見表9)。

從上表中的數據可看出我們的學生學習習慣是急待糾正的。

③數學學習方法匱乏(見表10)。

④數學學習中缺乏情感體驗(見表11)。

⑤數學學習中的管理調控能力較弱(見表12)。

這說明職高生的自我調控能力不強，這應該也是學生學業成績不良的重要內因。

二、提高職高生數學學習策略的實踐探究

1.數學教師應樹立學習策略指導的意識

只有教師具備了策略指導的意識，才會在教學工作中全過程、全方位滲透學習方法和學習策略的指導。

2.數學教師應轉變教育觀念、更新教學行為

目前，我國職業中學學生數學基礎知識差，教師教學方式單一，從而導致學生數學學習興趣不高，缺乏探究、合作與創新能力。針對職高學生的特點和數學學習參與水平，教師應遵循“激勵原則”、“啟發思維原則”和“倡導創新原則”，適當放慢教學步調;適時降低學習難度，鼓勵學生積極實踐探索;變式練習，分層達標;總結反思、綜合評價，以此來提高教學效果。

3.教給學生有效的學習策略

“授人魚，不如授人漁”，這充分道出了方法和策略的重要性，因此在進行數學知識和技能的同時，應介紹一些行之有效的學習方法和學習策略，給學生具體的指導和幫助。

4.在數學課堂教學中滲透學習策略的培養

研究表明，培養學習策略最有效的途徑是把方法和策略滲透到教學中。因此，在課堂教學中，根據教學內容的特點把學習步驟和學習技巧滲透到學生學習過程的各個環節之中，讓學生不斷按教師的教學思路，在潛移默化的訓練過程中去領悟新的學習方法。

5.實施成功教育

由于學生基礎差，學習興趣低，因而給學生一定時間，讓他們從最基礎最容易的入手，多鼓勵、多啟發，關注他們的點滴進步，只要他們有些小小的成功，及時表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的快樂，從而逐步樹立學好數學的信心。

(作者單位:浙江省臨海市中等職業技術學校)