理念引領在中職計算機基礎課堂教學中的應用

筆者在此，談一下理念引領在中職計算機基礎課堂教學中的應用。

一、背景

采用什么樣的教學模式是計算機基礎教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的重要環節。現在的素質教育倡導應該以學生為主體，圍繞學生興趣教學，加強和重點培養學生的實際操作能力，讓學生有足夠時間在計算機上去實踐、去操作。因此，教學模式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和以解決實際問題的方法和思路來激發學生學習興趣。理念引領就是良好的對策。

二、根據

理念引領，簡單地說，就是先讓學生心動，再讓學生行動。具體地說，就是向學生傳授知識之前，先向學生傳遞學習知識的意義、必要性、方法等理念，使之激發學生學習的欲望，產生學習的需要與沖動，能夠讓學生在學習知識與技能之前知道學習的流程、方法，能夠讓學生在學習的過程中專心學習、努力學習的這樣一種先讓學生心動，再讓學生行動的方法。

真正實效、高效的計算機基礎教學需要理念的引領，以學生的實際能力和社會對人才的需求為目標，與時俱進，提高自己的計算機基礎課堂教學。教師必須要選取學習和生活中的有意義及學生感興趣的問題，形成可行性的有效的任務，能激發學生的求知欲望，引起他們的興趣，再通過師生討論、講解分析、操作實踐來實現教學目標。

三、實施

1.行動導向，激發需要

心理學實踐證明:“強大的驅力并不自然而然給機體的行為以能量并推動這個行為。強大的驅力意味著使機體易于反應，準備反應，但沒有刺激，機體就不做出反應。”十七八歲的中學生本身求知欲比較強，如何釋放學習潛能，需要靠教師的引導、激發。我們的學生上課，最關心的是本堂課學什么，學的東西有沒有實用性。學生的需要對學生的學習起到了很大的促進作用。以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又要能調動學生解決問題的積極性。

2.心中有數，做好準備

在具體實施前，不管是老師還是學生都要做好充分的準備工作，這樣才能事半功倍。學生在學習新內容前要做好預習工作，要對所學的知識心中有數，這一點尤為重要，因為在預習過程中可以發現問題，從而帶著問題進入課堂尋求問題的答案。老師在上課前也要對包括教學內容、教案設計、課件、課堂細節等多個方面都有精心的準備。比如老師上課之前要考慮怎樣設計教案，怎樣的上課流程才更完整。教案可以不拘泥于形式，可以是詳案，也可以是簡案，自己能看懂就行。詳案能使你有效地掌控課堂，它的弊端是使你無法檢測某個細節可能會出現的突發情況。簡案能讓你有更多的臨場發揮的空間。弊端是有些語言需要臨場發揮，這需要教師有較強的語言功底，語言表達能力特別強。再比如課件的準備，課件可以使你的教學課堂變得更生動，使學生學有興趣，并且可以讓學生更好地掌握課堂內容。在備課時，還一定要考慮到學生的實際情況。以制作借款單為例，本課的具體流程是:共同學習(集中精力，掌握知識)—練習制作(努力實踐，認真制作)—評講成果(發現問題，及時解決)—課堂小結(如實總結，吸取教訓)。

3.考慮周全，制作有序

對于計算機基礎的教學，重要的是要讓學生在每次90分鐘的學習過程中既要掌握該課程的知識點，又能掌握相關的技能。因此，每次的教學任務都要精心設計、考慮周全，既要較好地涵蓋課程知識點，又要照顧學生的個性差異，還要能夠激發學生興趣使學生積極參與學習活動。比如，學習表格制作就以簡歷、憑證為例，學習版面設計就以制作各類電子小報、封面為例。而任務的實施又離不開有序的制作步驟。比如制作借款單，首先要知道表格創建的位置，其次要弄清楚插入一個幾行幾列的表格，是否要進行單元格的合并與拆分，然后是表格中文字的格式該如何設置等。在著手制作表格之前要把操作時碰到的所有的事項都要考慮到并準備好解決方法，這樣才能井然有序的完成制作。

4.知識引領，保障實踐

在具體操作過程中要注意操作方法和操作要領，有了知識的引領才能保障實踐操作順利有序的完成。在選擇表格創建位置的時候要注意光標插入點的位置，在進行單元格的合并與拆分時，要掌握單元格合并與拆分的具體步驟和注意事項，在設置文字格式的時候要預先知道字體格式的設置方法。讓學生在掌握理論知識的同時，學會實際的操作能力，用實踐鞏固理論，用知識引領技能。

(作者單位:江蘇省武進職業教育中心校)