對職業院校輔導員隊伍建設的思考

輔導員是學生思想政治教育工作的主要力量，肩負著維護校園秩序穩定、促進校園文化建設、指導學生健康成長、培養學生德才兼備的重任。因此，深入分析輔導員隊伍存在的各種問題，積極探索解決問題的策略，建設一支高素質、業務能力強的輔導員隊伍，是提高職業院校教育管理水平的關鍵。

一、目前輔導員隊伍建設存在的問題

1.輔導員隊伍思想不穩定

按照教育部相關規定，高等院校專職輔導員人數至少應按1:200的師生比配備，以保證學生的教育管理質量。但由于目前許多院校受人員編制等因素的制約，遠遠達不到這一標準。由于職業院校生源本身素質偏低，自律性較差，輔導員每天忙于各種檢查、督促、評比，任務瑣碎而繁重。此外，除了負責學生思想政治教育工作及日常管理以外，還要承擔系部臨時安排的大量事務性工作，輔導員的工作量和壓力非常大。但其地位和待遇卻遠不如專職教師，致使輔導員工作積極性不高，思想不穩定。為謀求個人發展，有的忙于復習考研或公務員考試，有的則直接從事第二職業，這勢必會降低學生管理的質量，嚴重影響思想政治教育工作的效果。

2.知識結構不完善

目前職業院校輔導員隊伍整體素質及學歷水平較以前有了明顯提高，基本以本科生為主。他們在學生時期大都是班干部，學生會成員，優秀畢業生，專業成績優異，具備一定的組織管理能力，但學習思想政治教育專業的輔導員較少，知識結構不全面。雖然都經過了專門的崗前培訓，但由于缺乏系統的思想政治教育理論學習，尤其是欠缺教育學、心理學、管理學、法學等方面的基本知識，僅憑幾次短期培訓是遠遠不夠的。另外，大部分輔導員是剛出校門又進學校，缺乏一定的社會閱歷和管理經驗，難以在學生中樹立起教師的威信，嚴重影響了教育管理工作的效果。

3.缺乏有效的激勵機制

科學合理的考核及激勵機制有助于激發輔導員的積極性，提高教育管理質量，引導輔導員向職業化、專業化方向發展。目前多數職業院校雖有較完備的綜合考核制度，但未取得明顯的激勵效果。以筆者所在學院為例，為充分調動輔導員的積極性，學院制定了完善的量化賦分考核管理規定，考核內容包括個人表現、教師互評、學生評價、所帶班級的教育管理質量、部門領導評議等。每學期都要據此對輔導員進行綜合考核，考核優秀者評為優秀輔導員，不合格者解除合同。但從近幾年的考核結果看，優秀輔導員僅是獲得了一紙證書和精神鼓勵，并未因此而得以晉升或提高待遇;而不合格者又寥寥無幾，沒有起到真正有效的激勵作用，難以調動輔導員的工作積極性。

二、促進輔導員隊伍建設的策略

1.明確職責，保持輔導員隊伍相對穩定

輔導員隊伍思想不穩定的主要原因在于任務繁重而待遇偏低，因此，職業院校首先要根據國家相關政策配備足夠數量的輔導員。其次是要明晰職責，充分發揮相關職能部門的作用，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，集中時間和精力去做好學生的思想教育及日常管理這一核心工作。三是提高待遇，激發工作熱情。由于用人機制和工作性質的原因，輔導員的待遇普遍低于教師，這在一定程度上影響著輔導員的工作熱情和思想穩定性。

2.加強培訓，提高輔導員的綜合素質

輔導員的綜合素質直接影響著學生思想政治教育工作的效果，尤其是職業院校，更應高度重視輔導員的在職培訓工作，根據輔導員專業結構的要求，建立和完善輔導員培養機制。對于輔導員隊伍的培養一是要以人為本。根據輔導員的個體差異，制定差別化的培養方案，重點加強政治理論、職業道德、教育管理學、社會學等知識的學習;二是要加強交流。定期組織輔導員到其他學校參觀學習，開闊思路，取長補短，提高輔導員的業務水平，增強他們在新形勢下分析問題、解決問題的能力;三是鼓勵深造。從根本上提高輔導員的思想政治素質;設立輔導員科研專項經費，支持輔導員開展思想政治教育的研究和探索活動，從而掌握學生思想政治教育的專業知識和技能。

3.完善輔導員的考核管理和激勵機制

輔導員的責任心和工作積極性與管理考核制度密切相關，行之有效的激勵機制是調動輔導員積極性與創造性的前提和基礎。因此，首先要根據職業院校的實際情況，建立一套科學合理的輔導員考核體系，明確輔導員考核管理部門及其職責，結合輔導員思想政治工作的特點進行定期考核。其次考核體系要具有可操作性，要保證考核過程的公開、公正和公平，提高考核結果的認可度。此外更要加大獎懲力度，激發輔導員的工作熱情和進取精神，營造一種良性競爭氛圍，在待遇和發展空間方面解決其后顧之憂，這樣才能從根本上提高輔導員的工作積極性和敬業精神。

(作者單位:山東勞動職業技術學院)