淺談技校生的養成教育

我國著名教育家葉圣陶先生說過，“教育就是習慣的培養”。俗語也說:“累積千萬，不如養成一個好習慣。”如今的教育，正朝著素質教育的方向快速邁進，對技工學校的學生來說，養成教育尤為重要。通過養成教育培養良好的行為習慣，有利于技校學生的成長、成才。

一、技工學校養成教育現狀

1.學生方面

技工學校的學生大部分都是初中和高中的畢業生，都是在中、高考落選后進入技校的。在多元文化并存的今天，青年學生對社會人生缺乏基本的甄別能力，有些學生的人生觀、價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想膨脹;個別學生學習缺乏主動性、不求上進;更有學生自我約束能力差，法紀觀念淡漠，抽煙、染發、上網吧、打架斗毆和偷竊等違反校規校紀的現象時有發生。究其原因在于，這些學生沒有養成良好的行為習慣。這樣的學生畢業后進入社會參加工作之后，不受制度約束，貪圖享樂，很可能給家庭和社會增加麻煩和負擔。

2.學校方面

學校對學生思想品德方面的教育重視不夠，教師對養成教育漠然處之，班主任對學生的行為習慣也抓得甚少，對學生平時的言談舉止視而不見、不管不問，認為這些都是小毛病，無防大礙。教師往往只注重以“學習成績論學生”，不太注重學生的品德行為，認為只要保持一個穩定的校園環境，保證學生不出大亂就可以了

3.社會方面

當今社會，報刊、雜志、網絡等媒體五花八門、層次不齊，一些不健康的思想直接影響到學生的成長。一些學生貪圖享樂，勞動觀念淡薄、沒有吃苦耐勞的精神;沒有學習目的，缺乏學習興趣，經常逃課去網吧，甚至敲詐勒索、偷竊同學錢財等。若任其發展，將導致學生整體素質越來越差，將來學生走向社會，很難適應社會的需要，成為對社會有用的一員。

二、技工學校開展學生養成教育的措施

開展學生養成教育，就是要培養學生形成良好的行為習慣。技校學生養成教育的主要內容是:良好的行為習慣與生活方式，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度，以及積極健康的人生態度與良好的人際交往習慣等。

1.學校加強管理，規范各項制度

加強學校對學生養成教育的管理，學校各部門協調配合、齊抓共管，教職工積極參與認真督導，充分發揮班主任的主導作用。與此同時，學校應制定切實可行的規章制度和行為規范，如《技校生日常行為規范》、《宿室管理條例》、《食堂文明就餐須知》、《請銷假制度》、《校園文明禮儀》等。這些制度規范應具體細致，包括學生學習和生活的各個方面，使學生無論走到哪里、什么時候都有制度規范和約束他們的言行。俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，通過習慣養成教育，使學生把各項規章制度滲透到腦子里，落實在言行中。

2.教師以身作則，起表率作用

“身教重于言教”。教師在學生面前的一言一行，對學生時刻起著表率和示范作用。教師在要求學生怎樣做的同時，自己首先要做到，試想一位教師在課堂上經常抽煙，而他給學生講抽煙如何不好，學生能聽他的話嗎?反過來，假如一位老師對學生一向和藹可親，關心愛護學生，盡管他對學生的要求十分嚴格，學生自然也會很尊敬他的，而他在學生心目中的地位會很“高”。

3.開展豐富多彩的課外活動

學校針對學生的養成教育，開展形式多樣的課外活動，如《主題班會》《興趣小組活動》《文明宿室評比》《優秀班級板報》《文明班級評比》等。通過開展活動，既能豐富學生的校園文化生活，增強同學間團結互助精神，又能在活動中使學生的言行得以規范，加強自制力的培養。

三、開展養成教育應注意的問題

1.常抓不懈，持之以恒

良好行為習慣的養成，不是靠一天兩天就能形成的，一個人的行為習慣是多年的生活習慣形成的，要靠一點一滴來培養。人的日常言行舉止所作所為，在大多數情況下并非對錯而為之，更多的是習慣而為之。正所謂“習慣成自然”，要想讓一個好習慣代替一個壞習慣，即改掉壞習慣，養成好習慣，需要常抓不懈，持之以恒。

2.家校配合，共同督促

學生進入技校后，都寄宿在學校。有些家長認為，把學生交給學校，把教育孩子的責任全交給學校了，自己就完全“撒手”不管了。例如，學生向老師請假回家，其實沒有回家。家長認為孩子在學校，學校認為學生回家了，學生就有可能去了網吧，或者和社會上一些“哥們”去吃喝玩樂了。為了避免類似的情況發生，學校要經常和家長進行信息互通，通過定期進行家訪和家校聯系卡等多種形式加強與家長的合作。同時，班主任和任課教師應與學生多接觸，多與學生進行交流、溝通，在傳授知識的同時，教會他們如何做人，從而真正達到既教書又育人的目的。

美國心理學家威廉詹姆士說:“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”技工學校是培養技術工人的學校，大部分的技校生畢業后進入企業，成為企業的主力軍。技校生的素質如何，將關系到未來企業員工的素質。因此，為了培養出合格、優秀的技校學生，仍需做出更多努力!

(作者單位:山西省晉城市高級技工學校)