高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及對學(xué)生職業(yè)生涯的影響

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者通過學(xué)習(xí)和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)技能等幾個方面。“素質(zhì)冰山”理論認為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣;水下部分的動機、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山:冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表學(xué)生的形象、知識、職業(yè)行為和技能等方面，是顯性職業(yè)素養(yǎng);而冰山在水下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等方面，是隱性職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，人大部分的職業(yè)素養(yǎng)是隱性的，但正是這7/8 的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)。

良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生事業(yè)啟航的重要基石和堅強后盾。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有利于夯實學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識，也有利于提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。實踐證明，誰在職業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)高位，誰就在就業(yè)上占優(yōu)勢，誰也就擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失不僅影響高職院校的就業(yè)率，更影響到學(xué)生個人的前途。因此，高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面存在的主要問題

從目前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，主要存在三個方面的問題。

1.重專項培養(yǎng)，綜合培養(yǎng)略顯不足

目前高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)主要有以下幾種途徑:(1)成立相關(guān)的職能部門協(xié)助學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如以就業(yè)指導(dǎo)部門為基礎(chǔ)成立學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開設(shè)相應(yīng)的課程，及時向?qū)W生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以及相應(yīng)的職業(yè)能力與應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)。(2)增加學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如實驗、頂崗實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐活動等。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和具有相應(yīng)工作經(jīng)驗的主要途徑，通過有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入實際、深入社會、深入生活，從而提高其綜合素質(zhì)和能力。(3)采用校企合作的形式。加強學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)(社會)雙贏的模式。以上幾種途徑都是一種專項培養(yǎng)模式，即正常教學(xué)環(huán)節(jié)以外的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)內(nèi)容上偏重職業(yè)技能與相應(yīng)的職業(yè)體驗。但由于國家宏觀政策、社會觀念、運行機制及資金等方面的原因，使以上幾種形式在實踐過程中要么流于形式，要么沒有取得理想的效果。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵表明它是一種綜合素養(yǎng)，不能簡單地通過職業(yè)技能培訓(xùn)獲得。

2.重顯性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)略顯不足

由于顯性的職業(yè)素養(yǎng)可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證，因此顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)易于考核和體現(xiàn)。由于受實用主義和社會風(fēng)氣等影響，人們往往注重顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而對隱形職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對忽視。我們的高職畢業(yè)生剛剛畢業(yè)時， 每個人都具備了工作的基本技能， 但是由于沒有養(yǎng)成良好的隱性職業(yè)素養(yǎng)，在工作中常常碰壁，比如得不到加薪、得不到晉升、在人際關(guān)系方面出現(xiàn)問題，找不到職業(yè)發(fā)展的出路等等。因此加強高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

3.重提升就業(yè)率，教育整體價值略顯不足

政府、高校、社會各層面對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的廣泛關(guān)注主要源于學(xué)生的就業(yè)難。高職教育不僅為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能人才;同時也肩負著不斷提升一線勞動者素質(zhì)的任務(wù)。從教育的終極價值來說，教育不能把受教育者僅僅作為有用的工具來培養(yǎng)，而首先必須把他們作為一個完整而豐富的人來培養(yǎng)。長期以來我們過分片面地追逐教育的功利價值，學(xué)校無論教什么、學(xué)什么，怎樣教、怎樣學(xué)，教育者和受教育者功利性十足，似乎教育和受教育的唯一目的就是為升學(xué)、就業(yè)、出國、晉級、升遷等功名利祿，只有能達到這些目的的教育才是有用的教育，否則教育就是空談，讀書就無用。正是由于這種狹隘的教育價值觀，致使教育內(nèi)容和學(xué)校生活變得相當(dāng)貧乏和單調(diào)，學(xué)生精神世界和生活世界相當(dāng)空虛和乏味，嚴重阻礙了學(xué)生人格的完善。

三、高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐

針對目前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的不足，我們重點加強了對學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.愛崗敬業(yè)意識的培養(yǎng)

被譽為“物理化學(xué)之父”的奧斯特瓦爾德曾這樣贊美過他所熱愛的職業(yè):“啊，化學(xué)，美妙的化學(xué)!我奉獻出畢生的精力為你工作，而你為我把嶄新的道路開拓。”一個人只有熱愛他所從事的職業(yè)，他才能把自己的工作當(dāng)成一種精神享受，才能在工作中表現(xiàn)出勤奮和主動。近代化學(xué)之父道爾頓“午夜方眠，黎明即起”，他堅持記錄氣象40余年，臨終那天的日記只有四個字:今日微雨。我們要把愛崗敬業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生三年學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的始終:我們要把學(xué)生的作業(yè)與學(xué)生將來的產(chǎn)品相聯(lián)系;把學(xué)生上課遲到與將來上班遲到相聯(lián)系;把學(xué)生的宿舍衛(wèi)生同他們將來的工作崗位衛(wèi)生相聯(lián)系等等，學(xué)生的愛崗敬業(yè)意識就在這潛移默化的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中得到培養(yǎng)。

2.化工安全生產(chǎn)意識的培養(yǎng)

近年來我國安全生產(chǎn)事故頻發(fā)，很多與操作工人或領(lǐng)導(dǎo)的安全生產(chǎn)意識淡薄有關(guān)。我們主要從以下幾方面加強對學(xué)生安全生產(chǎn)意識的培養(yǎng):(1)及時向?qū)W生通報安全生產(chǎn)事故案例;(2)利用班報、系報宣傳安全生產(chǎn)法規(guī);(3)每學(xué)期至少舉行一場安全生產(chǎn)講座;(4)通過校園文化活動培養(yǎng)，如我院每年都要舉行一場防震、防火安全疏散演練;(5)結(jié)合專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)，如在化工生產(chǎn)工藝技術(shù)課中滲透安全技術(shù)內(nèi)容:①溫度控制。若溫度過高，反應(yīng)物可能分解著火，造成壓力升高，引起爆炸;溫度過低，會造成反應(yīng)速率減慢甚至停滯，而反應(yīng)溫度升至正常，則可能由于反應(yīng)物料積累過多而發(fā)生劇烈反應(yīng)引起爆炸。②投料控制。投料速度不能超過設(shè)備的傳熱能力，否則溫度將會急劇升高，使物料分解而造成事故。投料順序也不能顛倒。例如，氯化氫的合成，應(yīng)先通氫氣后通氯氣;生產(chǎn)三氯化磷，應(yīng)先投磷后通氯氣，否則有可能發(fā)生爆炸事故。投料量也要嚴格控制:投料過多，往往會引起溢料或超壓;而投料過少也可能發(fā)生事故。③壓力的控制。正確控制壓力，防止設(shè)備管道接口泄漏。若物料沖出或吸入空氣，容易引起火災(zāi)爆炸。總之，要想將來安全生產(chǎn)，必須從現(xiàn)在起就做到警鐘長鳴!

3.環(huán)境保護意識的培養(yǎng)

高職化工類專業(yè)的學(xué)生將來的工作場所大都是化工企業(yè)，因此他們的環(huán)保意識的強弱將直接影響到化工企業(yè)環(huán)境保護的力度。加強化工類專業(yè)學(xué)生環(huán)保意識，我們主要做了以下幾點:一是利用專業(yè)課程教學(xué)和社會實踐活動(如白色污染調(diào)查、河水污染分析等)，消除學(xué)生對環(huán)境問題的無知，使他們掌握處理環(huán)境問題所需的基本知識和技能，培養(yǎng)他們應(yīng)用所學(xué)知識去解決環(huán)境問題的責(zé)任感;二是我們把化工類專業(yè)學(xué)生的環(huán)境教育同學(xué)生將來可能從事的工作崗位聯(lián)系起來，做到有針對性教育。因為化工類專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的環(huán)境知識和環(huán)保技能，但他們還不能處理一些復(fù)雜的環(huán)境問題，特別是對他們將來的工作中可能會遇到的環(huán)境問題還無思想準(zhǔn)備，因此必須提前培養(yǎng);三是我們把化工類專業(yè)的學(xué)生環(huán)境教育的重點放在學(xué)生即將從事的職業(yè)上，將這種職業(yè)對周圍環(huán)境的影響以及周圍的環(huán)境對個人健康的影響聯(lián)系起來。通過以上工作，學(xué)生的環(huán)境保護意識得到了很大的提高。

4.職業(yè)道德意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識，我們主要從提高學(xué)生職業(yè)道德認識入手。只有通過職業(yè)道德知識教育才能使學(xué)生理解和掌握職業(yè)道德準(zhǔn)則，否則就不可能形成職業(yè)道德行為。第一位諾貝爾化學(xué)獎獲得者范霍夫，在獲獎后，一面研究化學(xué)，一面從事送奶員職業(yè)，在他看來，送奶員職業(yè)與化學(xué)家職業(yè)“只是分工不同，并無高低貴賤之分”。面對索爾維制堿法對世界制堿工業(yè)的壟斷，我國化學(xué)家侯德榜經(jīng)過5年600多次的試驗，終于在1943年發(fā)明了舉世聞名的“侯氏制堿法”，并將此法無償?shù)亍⒑翢o保留地公諸于眾。這些典型事例對提高學(xué)生職業(yè)道德認識很有幫助。與通常的思想道德課相比，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容對學(xué)生進行職業(yè)道德意識培養(yǎng)，有思想、有人物、有內(nèi)容，避免了空洞的說教，拉近了與學(xué)生的距離，因而很容易內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，往往能收到事半功倍的教育效果。

5.團結(jié)合作意識的培養(yǎng)

近幾年，在我們與用人單位的溝通中發(fā)現(xiàn):大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能是合格的，但在團隊協(xié)作能力方面，卻往往表現(xiàn)得不盡如人意。現(xiàn)在有不少企業(yè)苦于找不到高素質(zhì)的技術(shù)人才，用他們的話說，就是“沒有合作意識的人不敢用;缺乏創(chuàng)新意識的人不好用;沒有敬業(yè)意識的人不想用。”一家企業(yè)老板講了一個非常簡單的故事:他曾用過兩位技術(shù)人員，其中一位在工作中遇到了技術(shù)難題，此時他只會苦思冥想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手請教。而這位高手此時不是把他當(dāng)作同企業(yè)的合作伙伴，而是把他當(dāng)成競爭對手，坐在旁邊等著看笑話。目前，學(xué)生缺乏團結(jié)合作意識主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)部分學(xué)生集體觀念淡薄，片面強調(diào)實現(xiàn)個人價值，重個人發(fā)展。(2)遵守集體規(guī)范的意識欠缺。(3)彼此間不能做到團結(jié)友愛互相包容，過分強調(diào)競爭，忽視合作。針對以上現(xiàn)象，我們主要采取了以下教育措施:一是校園文化活動，如講座“化學(xué)史上團結(jié)合作的典范——稀有氣體發(fā)現(xiàn)史”;二是實踐教學(xué)活動，無論是學(xué)生實驗還是社會調(diào)查，我們都要進行分組，為大家提供合作的機會;三是適時鼓勵，對各種比賽我們都盡可能設(shè)置團體獎，并納入到學(xué)生學(xué)期評優(yōu)工作中去。

注:“高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐”為[資金項目]:教育部高等學(xué)校高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2009年度規(guī)劃課題《高職化工類專業(yè)隱性課程建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》(項目號:HJKT-2009-031Y)階段性成果，安徽省高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)經(jīng)費共同資助。

(作者單位:安徽省滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)