職業院校教風建設的內涵\\節點和機制探討

職業院校的教風是在教學過程中形成的有特色、穩定的思想作風與工作風格，是教師的思想文化修養和人格修養的綜合體現。職業院校的教風，不僅關系到教學質量的高低，而且直接影響學生的人生觀、價值觀、世界觀、就業觀、創業觀的形成。目前，受內外因素的綜合影響，職業院校的教風存在一定問題。為了形成職業院校優良的教風，本文就職業院校教風建設的內涵、節點和機制作初步探討。

一、職業院校教風建設的內涵

1.正氣之風

一個人如果沒有一身浩然正氣，就不可能無所畏懼地前進，不可能不屈不撓地為國家和社會建功立業。同樣，一所職業院校只有具有浩然正氣，才能激勵教師學先進、趕先進、超先進;一名教師只有公道正派、一身正氣、堅持原則，才能真正喚起學生的向學之心。

2.敬業之風

教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地培養學生。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相聯的。

3.嚴謹之風

嚴謹治學要求教師努力鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，提高科研水平等。概括起來說，“嚴謹治學”要求教師在教學和科研活動中求精、求實、求真，勇于探索，大膽實踐，以實事求是、科學嚴肅和認真負責的態度對待自己的工作。

4.創新之風

“創新”是教學工作有特色、創一流的要求，要培養出有創造力的跨世紀復合人才，首先教師應有創造力，這樣才可能培養出有創造激情、富于想象和有科學精神的學生。教師的創新意識是創新的前提和關鍵，沒有創新意識的人不可能有創新思維，掌握創造方法和獲得創造成果。另一方面，職業院校應提倡“教學民主、百花齊放”的教風，要充分尊重教師選用新的教學方法，保證教師有采用新的教學手段的自主權，要鼓勵教師求異爭辯，大膽創新，并創造條件為教師提供一個寬松的學術環境。

5.和諧之風

和諧教育是把以師生關系為主的學校人際關系的和諧，視為教育的前提條件，它所追求的目標是形成“民主平等，尊師愛生，協力合作”的新型師生關系。一所現代化的職業院校必須形成民主平等的教育氛圍。首先是領導和教師的和諧，領導要尊重和信任教師，主動關心教師，公正評價教師;其次是教師之間的和諧，教師之間的關系間接地影響學生的健康成長;再次是師生之間的和諧，教師在各種教育教學活動中要與學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以個人高尚的道德情操、優良的個性品質，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為學生創設良好的學習環境和條件，開發學生的潛能。

6.終身學習之風

終身學習，就是要求教師做終身學習的表率，是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師的職業特點決定的。教師必須樹立終身學習的理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。

二、職業院校教風建設的節點

1.加強教師的師德建設，是加強教風建設的核心點

加強師德建設，必須注重教師綜合素質的全面提高。職業院校管理者要充分利用各種活動加強師德教育，使教師嚴格按照《教師法》《教師職業道德規范》的要求履行教師的義務，并在履行義務中形成優良教風。同時，職業院校也要進一步強化師德監督機制，建立學生監督制度，全方位地加強職業院校的師德建設。師德建設是教風建設的核心，表現在工作、學習和生活的各個方面，對學生的健康成長起著潛移默化的作用。

2.加強教風建設的領導，是加強教風建設的制高點

加強教風建設是一項系統工程，形成優良教風需要學校、系、各部門和廣大教師的共同努力。職業院校應該成立加強教風建設工作領導小組，負責全校教風建設的方案制訂、制度建設與督導評估等。各系成立相應的領導小組，可以以系主任為教風建設直接責任人，負責制訂符合本系特點的教風建設計劃，并組織實施和督促檢查;教務處是學校加強教風建設的主管部門，具體負責學校加強教風建設方案的組織實施和日常教學過程的檢查與監督;各系及教研室負責對教風建設的過程性管理，實行以系為主的工作目標責任制，把加強教風建設與教師日常教育教學活動緊密結合起來。

3.堅持教學工作的中心地位，是加強教風建設的基本點

教學工作是學校的中心工作，是培養人才的基本渠道，教學在學校工作中所占的時間最多、內容也最豐富。只有圍繞教學這一中心，全面妥善地安排學校的各項工作，才能切實提高教育教學質量。因此，良好教風的形成離不開學校的中心工作。通過深化職業院校內部管理體制改革推動教學改革，使教學工作的中心地位得到加強。只有通過教學這一中心環節，才能創設具有濃厚學術氛圍、崇尚科學、嚴謹治學的教學環境，并建立起教師成才的長效機制。因此，只有堅持教學中心地位，突出教學實踐環節，實現教學與科研的結合，才能使教師真正形成優良的教風。

4.強化教師培訓，是加強教風建設的切入點

由于職業院校的青年教師比較多，因此必須有計劃、有步驟、有組織地加強廣大教師的崗前培訓和崗位培訓工作，實行持證上崗。在對教師進行崗位培訓的同時，也應積極地對教師進行系統的業務培訓。為了提高職業院校的教育教學質量，培養適應未來社會發展所需要的高素質人才，教師必須樹立融知識、能力、素質為一體的現代教育理念，不斷更新自身的知識結構，掌握學科最前沿的知識和最新的教育信息。這就需要職業院校對教師進行有針對性的培訓，以適應職業教育和社會發展的需要。作為職業院校的管理者，必須堅持“以人為本”的管理理念，關注教師的成長與發展，為教師創造學習、培訓、交流的機會。同時，要積極推進“導師制”，實現老教師對新教師的傳、幫、帶，切實提高青年教師的教學能力。強化教師培訓，既是加強教風建設的重要環節，也是強化教風建設的切入點。

5.完善管理制度建設，是加強教風建設的突破點

職業院校管理制度的建設與完善，是建設良好教風的保障。如果能夠實現管理制度上的突破，職業院校的教風建設就能夠上一個新的臺階。但是，管理制度的建設不是一蹴而就的，必須根據實際情況不斷修訂和完善。第一，必須嚴格執行教學紀律，保證教學秩序。建立和完善《教師行為準則》《課堂教學規范》《教學違規、教學事故處理辦法》等規章制度。第二，建立和完善教學質量監控體系。教學質量監控體系是一項包括教學過程監控、效果反饋控制的系統工程。因此，要加強教風建設，就必須建立與之相適應的各種教學管理制度，比如教學檢查制度、聽課制度、教學測評制度、學生信息員制度、教學督導制度、學校內部評估制度、信息反饋制度等。只有這樣，才能對教師的教學質量進行客觀公正的評價，促進教師形成良好的教風。

6.開展評比活動是加強教風建設的關鍵點

學校和系部要組織“青年教師教學基本功評比”“優質教案評比”“優質課件評比”“優秀課例評比”“教學案例評比”“論文評比”“教學成果評比”“說課評比”“優質課評比”等教學競賽活動。使教師從評比中找出自身的不足，明確自己的奮斗目標，形成教師之間你追我趕的局面，從而培育出優良的教風。

7.優化隊伍建設，是加強教風建設的著力點

“學高為師，身正為范”，學校的教風主要表現為教師整體的思想水平、道德水平、學術水平和教學水平，當然也涉及到對教學規律的把握以及育人意識和遵守教學紀律的意識等方面。加強師資隊伍建設，樹立先進教育理念，自覺遵守教育規律，積極推進教育創新，牢固樹立“育人為本、德育為先”的思想，以身作則，言傳身教，為人師表，以自身良好的思想和道德風范去影響和培養學生。大力提倡求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度，積極探索教學規律，研究和改革教學內容和教學方法，不斷提高教學水平和專業技能水平。

三、職業院校教風建設的機制

1.宣傳機制

職業院校要制定教風建設宣傳工作條例，把宣傳工作作為經常性的工作貫穿到教風建設的整個過程中，做到常宣不懈。采用舉辦報告會、演講會、征文活動等各種形式，為在職業院校形成“嚴謹篤學，修德育人”的教風創造良好的輿論環境。

2.培養機制

一是把教風建設和師資隊伍建設結合起來，對全體教師有計劃、有步驟地進行職業道德教育。二是把教風建設與教師的繼續教育有機結合起來，大力開展以提高教師業務能力為重點的繼續教育，推動教師不斷學習現代教育教學方法和技術，提高他們教書育人的水平。

3.考核機制

把教風建設作為學院精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，完善教學質量評估體系，對教師的考核要突出教書育人的實績，重點考核教師的教學態度和效果。要將職業道德與分配制度改革結合起來，把教風、師德的要求落實到師資管理的政策導向中。

4.監督機制

建立規范的教學管理制度，進一步規范教師的教育教學行為，對沒有認真履行教師職責的教師，要進行必要的批評教育和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要實行一票否決制。

5.激勵機制

進一步搞好評選、表彰教書育人先進集體和先進個人的工作，對教風建設工作中涌現出來的先進集體和先進個人及時予以表彰和獎勵，并在教師津貼發放、職務評聘、晉升、出國進修和職業院校骨干隊伍選拔等方面優先考慮。

教風建設是一項系統工程，需要廣大師生員工的共同努力與配合，需要與之相適應的制度做保證。只有加大對教師、學生管理的力度，完善各項制度建設，才能給職業院校的教風建設帶來新的亮點，教師教風的總體水平才能上一個新臺階，才能為學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀營造一個良好、積極的環境。

(作者單位:江蘇省常州旅游商貿高等職業技術學校)