讓教育歌頌生命

他儒雅大氣，言語間透露著對師生的溫暖關(guān)懷;他改弦易轍，舉止間彰顯著對教育的智慧見解;他視野開闊，決策間運(yùn)籌著平湖市職業(yè)中專的未來發(fā)展。在他的帶領(lǐng)下，平湖市職業(yè)中專的畢業(yè)生已經(jīng)成為平湖當(dāng)?shù)馗黝I(lǐng)域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)跑的引擎柱。

步入校長辦公室，偌大的書櫥幾乎占據(jù)了整整一面大墻，排列得錯(cuò)落有致的書籍上間或有些淺淺的標(biāo)記、旁注或者是角落上微細(xì)的折痕，甚至還有閱讀者的共鳴或異見。在教學(xué)管理之余，閱讀一直是賀陸軍的最大愛好。自擔(dān)任平湖市職業(yè)中專校長以來，賀陸軍練就了學(xué)校在管理、文化建設(shè)、辦學(xué)思路上已經(jīng)產(chǎn)生廣泛社會(huì)影響的“組合拳”，用他的大情懷經(jīng)營著大教育。

采訪賀校長的念頭源于拜讀他的多篇教育隨筆:《養(yǎng)成教育是生命教育的通俗表達(dá)》《一名好領(lǐng)導(dǎo)首先得是一名好教師》《教育成功的標(biāo)準(zhǔn)》等。電話中道明訪意后，賀校長熱情地邀請我們參觀采訪當(dāng)日的校運(yùn)會(huì)開幕式，隨后又親切地說:哦，還是算了，開幕式比較早，你們從杭州過來要兩個(gè)小時(shí)，自然醒后再起程吧。賀陸軍作為航母級職校的校長絲毫沒有架子，而是一副對后生晚輩的細(xì)致關(guān)切口吻，更讓我們的“迫不及待”加升了一個(gè)等級。

想來這是位有故事的校長，更是位有思想的校長。

思維大逆轉(zhuǎn)，“舍普求職”的常態(tài)顛覆

世紀(jì)大擴(kuò)招，曾是浙江拓寬高考獨(dú)木橋的智舉，卻同時(shí)讓中等職業(yè)教育的發(fā)展突遇陣痛。上大學(xué)容易了，引發(fā)一場普高熱，中職學(xué)校招生自然大滑坡。雖然浙江省較早提出了高中段普、職之比1∶1的要求，啟動(dòng)了“浙江職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，但是大多數(shù)縣市中等職業(yè)學(xué)校卻沒有因?yàn)樽陨碥泴?shí)力的鍛造而提升在家長和學(xué)生眼中的魅力指數(shù)。

當(dāng)這些學(xué)校仍在為招生犯難的時(shí)候，平湖市職業(yè)中專同樣也在為招生發(fā)愁。而兩者的不同在于，前者是“門庭冷落”，后者卻“人滿為患”。賀校長講述起當(dāng)年的傲人情形，表情卻不起絲毫變化，保持著謙遜:“這幾年我們基本在一天之內(nèi)就能招滿學(xué)生，甚至經(jīng)常超額。2005年，報(bào)名結(jié)束，當(dāng)我們領(lǐng)導(dǎo)班子正在商量如何消化超額的學(xué)生時(shí)，教育局打來電話，說是好幾所普高實(shí)際只完成了招生額的80%～90%，讓我們調(diào)劑生源過去。”

于是，一場美其名曰動(dòng)員學(xué)生重新考慮學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)則鼓勵(lì)部分學(xué)生報(bào)考普高的勸退大會(huì)成為了當(dāng)年特殊的開學(xué)典禮。

對這種“舍普求職”的擇校風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，賀校長更愿意把它歸結(jié)為平湖經(jīng)濟(jì)大發(fā)展引發(fā)的“反常現(xiàn)象”。平湖工業(yè)素以服裝業(yè)聞名海外，服裝行業(yè)年銷售收入超百億元，是國內(nèi)服裝出口大市。目前，平湖工業(yè)已形成服裝、光機(jī)電、造紙、箱包四大特色支柱產(chǎn)業(yè)和紡織、童車、化工、潔具、五金機(jī)械等新興特色產(chǎn)業(yè)齊頭并進(jìn)的發(fā)展局面。產(chǎn)業(yè)發(fā)展引起的相應(yīng)就業(yè)需求讓平湖人嘗到了擁有一技之長的甜頭。“隨著外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對外開放程度的加大，百姓的思想也逐步開放，那種只有讀不好書才去職業(yè)學(xué)校的觀念也慢慢淡化。”

事實(shí)是，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只是職業(yè)教育發(fā)展的依托，學(xué)校內(nèi)部的變革才是當(dāng)?shù)貙W(xué)生選擇就讀的原動(dòng)力。在這種理念的引領(lǐng)之下，目前的平湖市職業(yè)中專占地約13.7公頃，建筑面積68000余平方米，擁有100個(gè)教學(xué)班、在校生4700余人、在編教職員工250余人;是國家級數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和浙江省先進(jìn)制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地。

管理大手筆，謀定后動(dòng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

1987年，26歲的賀陸軍從乍浦調(diào)到平湖市職業(yè)中專任教，令他想不到的是從此他的職業(yè)履歷無需回車換行。從普通的任課教師到班主任，再到科室領(lǐng)導(dǎo)、副校長、校長，23年彈指一揮，賀陸軍也從年輕小伙子到知天命之年。

2003年3月，他被任命為平湖市職業(yè)中專副校長(主持行政工作)。上任伊始，針對學(xué)校過于龐大、事務(wù)繁雜的現(xiàn)狀，他特地考察兄弟學(xué)校、聽取本校師生的意見，以其過人的膽識(shí)和敏銳的眼光開始大刀闊斧的改革，制定了《平湖市職業(yè)中專“點(diǎn)線結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)化管理實(shí)施方案》，并通過這一改革措施，形成了以校務(wù)辦、教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處為組成部分的職能部門和以科技工程部、經(jīng)貿(mào)藝術(shù)部、綜合高中部為組成部分的教學(xué)部門的縱向與橫向結(jié)合的管理網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化了學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)組織管理上“責(zé)、權(quán)、利”三者的統(tǒng)一和人力資源的優(yōu)化配置，以適應(yīng)學(xué)校規(guī)模發(fā)展的需要，促進(jìn)辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

緊接著，他又被任命為校長。彼時(shí)的他，腦海中浮現(xiàn)出華盛頓被推選為美國總統(tǒng)時(shí)的名言，“這不僅讓我登上權(quán)力的寶座，同時(shí)也是走向‘刑場’。”賀校長坦言，這支校長的接力棒，在初舉之時(shí)心中不免懼怕。前任校長已經(jīng)因?yàn)檗k學(xué)成績卓著廣為師生稱頌，并被評為浙江省功勛教師。“倒不是因?yàn)橐非蟊惹叭涡ｉL更高的個(gè)人榮譽(yù)，而是意味著3700個(gè)孩子的未來從此會(huì)因我而有變化，個(gè)人決斷也從此更緊密地牽連著社會(huì)責(zé)任。”

2004年1月的學(xué)校教代會(huì)上，賀校長制定了他上任的第一個(gè)大方略——“十個(gè)一工程”: 鎖定一個(gè)辦學(xué)目標(biāo):省一流職業(yè)學(xué)校;構(gòu)建一種工作策略:校本研究;做好一個(gè)改革準(zhǔn)備:ISO9000國際質(zhì)量認(rèn)證;突出一個(gè)工作重點(diǎn):專業(yè)建設(shè);深化一項(xiàng)教學(xué)改革:課程改革;建好一個(gè)培訓(xùn)基地:現(xiàn)代制造業(yè)培訓(xùn)基地;完善一種辦學(xué)模式:合作辦學(xué);拓展一個(gè)工作領(lǐng)域:短訓(xùn)和技術(shù)服務(wù);推進(jìn)一項(xiàng)建設(shè)工程:師資隊(duì)伍建設(shè);強(qiáng)化一項(xiàng)工作內(nèi)容:學(xué)校德育工作。

從發(fā)展至今的事實(shí)看，“十個(gè)一工程”讓學(xué)校的發(fā)展從量的擴(kuò)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵的升級發(fā)展，也完全符合社會(huì)的需求和學(xué)校的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，學(xué)校連年取得優(yōu)異的辦學(xué)成果。從2005年起，學(xué)校先后被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、浙江省中職30強(qiáng)、浙江省教育科研先進(jìn)單位、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。

思想大改觀，走在智慧和理性前沿

陶行知先生說過:要想評論一所學(xué)校，先要評論它的校長。而校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，除了看得見的條條框框的管理制度以外，還有看不見的教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)。

從多位老師中了解到，“不使學(xué)生尷尬是尊重學(xué)生的底線。”這句話似開場白，又像總結(jié)陳詞一樣無數(shù)次出現(xiàn)在賀校長和學(xué)校教師間的交談中，也是他多年來為學(xué)生著想、于細(xì)處著力的完美解讀。

某一年，高二年級進(jìn)行了隊(duì)列比賽。最后發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，十多個(gè)班級中只有兩個(gè)沒有獲獎(jiǎng)。如此高的獲獎(jiǎng)率，使這兩個(gè)班級的學(xué)生和班主任都感到很尷尬。而此后每年卻出現(xiàn)班班獲獎(jiǎng)的場面。因?yàn)橘R校長就在該年的頒獎(jiǎng)典禮結(jié)束之后，迅速組織相關(guān)人員召開會(huì)議，決定今后在設(shè)立綜合獎(jiǎng)的同時(shí)另設(shè)幾個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。“學(xué)生們的心靈經(jīng)不起‘失意’的打擊，單項(xiàng)獎(jiǎng)可以尋找各自的‘相對’亮點(diǎn)，使每個(gè)班級都知道自己班級的亮點(diǎn)與優(yōu)勢。”

他不僅留空間讓班集體發(fā)現(xiàn)自身亮點(diǎn)，還總是留時(shí)間、留機(jī)會(huì)讓那些面臨勸退的學(xué)生重新找回自我。這其中有因上網(wǎng)成癮、離校出走的，有因吸煙、經(jīng)常頂撞教師欺負(fù)同學(xué)的。每次，在教師商議要求其退學(xué)的時(shí)刻，賀校長總是親自督促其改正以換來他們繼續(xù)留校的機(jī)會(huì)。這些受校長“監(jiān)護(hù)”的學(xué)生最終都能改正缺點(diǎn)，還有通過努力考入大學(xué)的。在賀校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師也形成這樣一種共識(shí):處分作為教育學(xué)生的一種手段，要科學(xué)使用;開除是一種“極刑”，要謹(jǐn)慎使用;給一點(diǎn)寬容，給一次機(jī)會(huì)，也許會(huì)改變一位學(xué)生的命運(yùn)。

賀校長說，“教育要嚴(yán)格要求，并不是體現(xiàn)在方式方法上的嚴(yán)厲。而是要把目標(biāo)定得高，以有用有利的教學(xué)內(nèi)容、不消耗學(xué)生生命的教學(xué)過程和愉悅和諧的教育環(huán)境去包容、感化、培育學(xué)生，豐富他們的生命。”鍛煉和消耗其實(shí)就在一線之間。同樣做一件事，當(dāng)學(xué)生是在愉悅和諧的環(huán)境下，那是鍛煉;反之，在嚴(yán)厲、恐怖的氛圍下就成了消耗。由此，賀校長提煉出了學(xué)校文化建設(shè)的基調(diào)——為職業(yè)生涯奠基，為學(xué)生的閑暇生活導(dǎo)航。

與學(xué)校文化建設(shè)基調(diào)相對應(yīng)，賀校長早于很多兄弟院校樹立了“辦社會(huì)歡迎的職業(yè)教育，建人民滿意的職業(yè)學(xué)校”的辦學(xué)理念。“社會(huì)歡迎”和“人民滿意”短短八個(gè)字涵蓋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、區(qū)域民俗、當(dāng)?shù)刂髁鲀r(jià)值觀等等綜合考量因素。

職業(yè)教育相對落后的一個(gè)重要原因是:技能型人才缺乏應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，導(dǎo)致職業(yè)教育對學(xué)生和家長沒有足夠的吸引力。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一場“職業(yè)教育接軌地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的頭腦風(fēng)暴在平湖市職業(yè)中專席卷而起，最直接的“革命對象”就是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。由此，學(xué)校提出了重點(diǎn)專業(yè)與自主產(chǎn)業(yè)對接，主體專業(yè)與主流職業(yè)對接，專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校功能對接的三大專業(yè)調(diào)整原則。這種動(dòng)態(tài)即時(shí)的、社會(huì)需要什么我就辦什么的教育理念也隨即在教師中普及。其中就有老師提出“平湖服裝業(yè)發(fā)達(dá)，日資企業(yè)多，是否可以開設(shè)服飾貿(mào)易日語專業(yè)”的建議，賀校長批示:“可行。”

教育大情懷，唱響一曲生命的贊歌

一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)是:教育從出現(xiàn)之日起，便以智慧、博大、仁愛的姿態(tài)教化哺育著后人。許慎編的《說文解字》中對“教”字的解釋是“教者，上所施，下所教”;對“育”字的解釋是“育，教子使作善也”。這兩個(gè)字的解釋似乎可以歸納出教育的兩大本質(zhì):以身作則、教善于人。

不論在工作中還是日常生活中，賀校長那種樸實(shí)無華的道德情操和嚴(yán)于律己的作風(fēng)習(xí)慣，一直為熟悉他的朋友、同事們所稱道。學(xué)校在擴(kuò)建的時(shí)期，他像一名工程師，拿著圖樣奔波于工地;學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)口，他像一位調(diào)查員，下企業(yè)、走高校、訪名師，足跡遍布浙北大地以求更有效地對外合作。他為人父為人夫的一面總是掩蓋在這些角色之下。

2010年4月的一天，江蘇南菁中學(xué)承辦了“長三角校長高峰論壇”，報(bào)告廳內(nèi)擺放了許多點(diǎn)心，供與會(huì)者在茶歇時(shí)享用。論壇第二天該校部分學(xué)生被邀聆聽報(bào)告，茶歇間，有幾個(gè)學(xué)生爭相拿起糖果、糕點(diǎn)，卻被一旁的工作人員喝止。學(xué)生們的尷尬瞬間出現(xiàn)在稚氣未脫的臉上，送食糕點(diǎn)的手也停在半途中。這時(shí)，一位儒雅的中年男子面帶笑容地走來，對這些學(xué)生柔聲道:同學(xué)們，慢些吃，為這些遠(yuǎn)道而來的老師們留著點(diǎn)，不然我們學(xué)校就要掛上待客不周的名聲了……，學(xué)生們不好意思地呵呵笑起來，嚼著糕點(diǎn)說:老師，我們知道了。然而在場人也許并不知情的是，這位儒雅的老師并不是該校的教師，而是來自江南有名的魚米之鄉(xiāng)、地處浙江東北部的平湖市職業(yè)中專的校長——賀陸軍。

02級服裝班的楊春鳳同學(xué)至今都不會(huì)忘記，2003年9月5日傍晚，在她遭遇車禍、生命垂危之際，是賀校長不食不寢守在病床邊照顧自己;郭志杰老師同樣也不會(huì)忘記，去年春天，賀校長為給自己得了白血病的丈夫向全校教師籌借20萬元治療費(fèi)，在動(dòng)員會(huì)上賀校長幾次落淚的場景……

在這個(gè)流行總結(jié)個(gè)人模式的今天，賀陸軍校長不流于總結(jié)標(biāo)榜自己的教育模式，而是回歸到教育出現(xiàn)之初的本位，他心系師生，情寄學(xué)海，胸納萬象，用職業(yè)教育唱出一曲動(dòng)聽的生命贊歌。

人物鏈接:

賀陸軍，湖州師范專科學(xué)校物理專業(yè)畢業(yè)，浙江教育學(xué)院物理學(xué)本科學(xué)歷。在教學(xué)管理中重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)職教對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，積極推進(jìn)校企合作辦學(xué)，曾先后榮獲浙江省職教工作先進(jìn)工作者、浙江省教育科研先進(jìn)個(gè)人、嘉興市優(yōu)秀教師、嘉興市優(yōu)秀教育工作者、嘉興市科研型校長、平湖市優(yōu)秀教師和平湖市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。