加強中職生職業道德教育之我見

21世紀是充滿機遇和挑戰的時代，也是競爭更加激烈的時代，這個充滿機遇和挑戰的時代賦予了職業技術教育更加深遠的意義。目前，我國的職業道德建設還存在許多問題，要想在全社會形成良好的職業道德風貌，還有很長的路要走。隨著我國職業技術教育的發展，越來越多的中職生畢業后將走向社會，選擇職業并就業。而良好的職業道德會為日后中職生擇業、就業、創業增加成功的機會。

一、中職學校開設職業道德課的重要性

春秋末期的史官左丘明所著的《左傳》中寫道:“古有三不朽:太上有立德，其次有立功，再次有立言?！边@就是說，人世間有三件事可以贏得永久的榮譽:第一是有道德;第二是有功業;第三則是有學問。在這里，把道德放在了首位，而職業道德素質，則是一個人未來職業生涯能否成功的首要因素。

職業道德是社會道德的重要組成部分和社會道德的反映，是社會道德在職業生活中的具體體現。樹立良好的職業道德，對于每一個中職生來說，既有利于提高自身的職業道德素質，對幫助同學們樹立愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等道德觀念，端正學習態度，消除一些不良影響有很重要的意義，又有利于在職業生活中增加成功的機會，有利于推進整個社會風氣向積極健康的方向發展。

二、中職生職業道德缺失的原因

1.社會環境的影響

社會媒體的不當宣傳及各種不正之風，容易導致中職生職業道德的缺失。尤其是互聯網的出現，它像一把雙刃劍充斥著人類的世界，在帶來快捷方便的同時，某些不利因素也給青少年的成長造成了不良的影響。目前，在這個虛擬的網絡社會中沒有一個集法律、行為與道德約束相統一的制度，因此造成了網絡中不健康文化的泛濫。人們在這個網絡社會里，可以相互謾罵甚至進行人身攻擊，在網絡暴力游戲中可以進行殘酷的殺戮，可以惡意侵犯他人隱私，而在語音視頻聊天室里，色情、暴露等現象時有發生。這些行為對于正處青春期且辨別能力較弱、自制能力較差、模仿能力較強的青年學生們，造成很大的危害。由于長時間處于這樣一個沒有管理、監督、約束、制裁的網絡社會中，深受網絡不健康文化的毒害，從而造成了青少年的心理迷失、道德缺失，學生群體中也出現了酗酒、抽煙、斗毆、違紀及性越軌等不良的行為。因此，社會環境的影響是首要因素。

2.家庭環境的影響

從普通中學升入職業學校是中職生人生道路上的一個重要轉折。進入中等職業學校接受職業教育的學生們，正處于青年的初期，生理、心理正發生著變化，一切外界環境的影響對其心理和生理的健康發展起著關鍵性的作用。社會的進步和科技的發展，使人們的物質生活發生了巨大的改變，許多家長對于子女的疼愛與日俱增，家長不惜花費一切代價滿足孩子們的要求，只為了讓子女們得到物質上的享受，卻單單忘記了對子女們道德方面的教育。許多學生形成了“以我為中心”的思想，做什么事情時總是以個人利益為主，總想著自己會得到什么好處，對待學習有興趣我就學，沒有興趣就不學。中職生們所存在的個人主義、拜金主義、享樂主義等這些劣習，家庭環境對其形成起著不可忽略的作用。

3.個人觀念的影響

一些中職生認為，“如今是靠本事吃飯，有能力就行，還要什么職業道德?”這種觀念在學生們的頭腦中根深蒂固，因此，許多學生抱著這樣的觀點，在學校里只注重專業知識的學習和技能水平的提高，忽略了個人職業道德的培養。他們雖然有著發達的軀體、靈巧的雙手，但卻以心不在焉的態度和玩世不恭的神態對待自己的學業。實習過程中，這類學生缺乏敬業精神、負責態度、紀律渙散、不遵守規章制度;學習馬馬虎虎、得過且過，弄虛作假;在與人交往過程中，缺乏對他人的尊重，說話語氣重、調門高，語言庸俗不堪，態度生硬、蠻橫，總是一副傲慢無禮的表現。

三、加強中職生職業道德學習的方法

1.講授法

中等職業學校將職業道德作為一門學生的必修課，列入日常的學習中去。教師通過課堂面對面的授課形式，引導他們認識到學習職業道德課的重要性。以圖文并茂的形式，結合當代社會的發展，注意因人而教、因時而教，啟發學生從調適自我開始，轉向適應社會生活，適應職業活動，進而滿足企業對技能人才的要求。

2.分組討論法

給學生提供一些事例，讓大家進行分組討論，并寫出討論紀要。通過討論形式來加強中職生對于職業道德課的認知，幫助他們掌握正確的價值標準和是非觀念，并努力提高自己的職業道德素質，使自己在將來的工作崗位上成為遵守職業道德的模范，成為反對和糾正行業不正之風的模范。

3.演講法

職業道德課是一門非?？菰锏恼n程，教材中存在的“繁、難、偏、舊”以及過于理論化、成人化問題，長時間的講授會讓學生們對其產生厭倦感。為了不讓同學們對這門課產生排斥心理，在授課過程中讓大家結合個人的實際情況，對職業道德品質在自己日后的職業生涯中所起的作用，進行分析和探討，并以演講的形式向大家展示，既可激發大家的學習熱情，同時能夠幫助中職生們全面地分析自身的條件，按照社會發展的要求，把握人生的機遇，順利地實現立業、創業的理想，實現人生的價值。

4.聯系法

將職業道德這門課程中所學到的知識，與學生們日常的學習生活相聯系，讓他們意識到:要想提高自身的職業道德素質，就要從生活中的一點一滴小事做起，從自身的行為語言、儀容儀表等方面去加強。不論是在學校、宿舍里，還是在企業、車間里，都應該做到愛護公物，保持環境衛生，節水省電;在學習和生活上同學間應該相互幫助、相互關心;在實習車間里做到文明生產、安全生產等等。青少年們通過在課堂中學習到的職業道德知識，結合自己生活中的點點滴滴的小事，逐漸養成自身良好的職業道德素質。

5.實踐法

中職生在學習這門課的同時，鼓勵他們積極參加社會實踐，啟發他們獨立觀察、思考和感悟人生，讓他們充分貼近社會，提高和培養良好的職業道德品質，為今后的職業發展鋪墊堅實的基礎。筆者學校于2008年開始陸續在暑假期間推薦學生去各大企業進行假期實踐活動，學生們通過幾個月的企業實習收益匪淺。在實踐過程中，可以將自己在學校所學相關專業知識運用到工作中去，同時在認真遵守企業規章制度和安全生產規程的時候，能將職業道德的含義從書本中片面的認識融入到自己的工作實踐中去，使自身融入到企業文化中去，更加深刻地體會到職業道德在自己的職業生涯中有著不可忽略的作用。

6.以身作則

要引導學生樹立正確的審美觀、價值觀、人生觀，就要言傳身教，從自己做起。加強學生職業道德教育，教師必須做到言傳身教，而且身教重于言教。教師本身的職業道德形象如何，不僅影響青年學生，而且對教育起著強化或弱化作用。要求青少年如何去做，自己一定要實實在在地做好。教師的身教作用，表現在嚴于律己，給學生做出榜樣。教師在平時必須注意自我修養，完善自我的人格，加強“身教”意識，言談舉止做到文明健康，真誠和諧、親切得體，對待自己的工作做到一絲不茍、精益求精，認真履行工作職責，嚴格要求自己，做好表率。這樣，教師的身教就可以在學生心中得到確立和認同，最終達到示范教育的目的。

隨著經濟全球化進程不斷加速，產業分工越來越細化，市場競爭越來越激烈，社會對每一位從業者的職業觀念、職業作風、職業技能、職業態度和職業紀律已提出了更高的要求。中職生不僅需要刻苦學習熟練掌握知識和技能，還需要樹立正確的人生觀、價值觀，更加重視良好的職業道德品質的培養，努力成為祖國和人民需要的優秀人才。

(作者單位:陜西省機械高級技工學校)