淺談中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)藝術(shù)

圖樣是工程界的“共同語(yǔ)言”；機(jī)械制圖是中職機(jī)電及機(jī)械專業(yè)中一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程的突出特點(diǎn)是既有理論又有實(shí)踐，既有直觀性又有空間性，著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力。中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)本課程時(shí)有一些現(xiàn)實(shí)的困難，下面筆者就如何優(yōu)化機(jī)械制圖課堂教學(xué)談幾點(diǎn)具體的想法。

一、充分利用模型、多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

要學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖，必須幫助學(xué)生構(gòu)件清晰的空間概念，我們要求學(xué)生把三投影面體系“印”在腦海中，一旦有需要，立即能把它從腦海中“調(diào)”出來(lái)。

1.學(xué)生自制模型

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自制模型，通過(guò)自制模型不僅能讓學(xué)生的眼球獲得最直觀的認(rèn)識(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.經(jīng)常采用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)具有良好的視聽(tīng)效果，具有多樣化的人機(jī)交流畫面，能在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)空間形體的立體展示，營(yíng)造多方位的教學(xué)場(chǎng)景，能給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生不自由自主地集中全部注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，從中獲得具體生動(dòng)、形象直觀的感性知識(shí)；另外，在講到組合體視圖和零件圖時(shí)，可以充分利用多媒體信息容量大的特點(diǎn)，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生接觸到更多的圖樣，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀圖能力有重要作用。

學(xué)生只有具有了清晰的空間概念，才能做到“空間—平面”和“平面—空間”的自由轉(zhuǎn)換，才能逐步提高形象思維能力和空間想象能力。

二、深入研究教法、學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一味地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成了接受知識(shí)的“容器”，這種模式忽視了學(xué)生本身學(xué)習(xí)的潛能。“授之以魚，不如授之以漁。”新的教學(xué)理念提出教育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生享受“學(xué)”的過(guò)程，生成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教。在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，確立以學(xué)生為主體、能力為核心、促進(jìn)所有學(xué)生均能提高的理念，同時(shí)注意課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法與思路進(jìn)行學(xué)習(xí)；要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、重視方法指導(dǎo)、注重能力培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；嘗試采用“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)，實(shí)施做中學(xué)、做中教的教學(xué)模式，實(shí)施先學(xué)后教，讓學(xué)生走在教師教的前面，從而把學(xué)生培養(yǎng)稱為學(xué)習(xí)的主人。

2. 多歸納、多總結(jié)，把復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化

機(jī)械制圖中有些理論較容易混淆，在教學(xué)過(guò)程中教師可以用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納能讓課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。比如在講三種直線的投影特性時(shí)我們可以這樣的四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸納：一般位置直線的投影特性可歸納為“三斜三短”、投影面平行線的投影可歸納為“兩平一斜”、投影面垂直線的三面投影可歸納為“兩垂一點(diǎn)”；在講平面的投影特性時(shí)我們可以這樣的六字詞語(yǔ)進(jìn)行歸納：一般位置平面的投影特性可歸納為“三縮小類似面”、投影面平行面的投影可歸納為“兩線一實(shí)形面”、投影面垂直線的三面投影可歸納為“一線兩類似面”。

這樣歸納不僅能讓復(fù)雜理論簡(jiǎn)單化，還能讓知識(shí)更系統(tǒng)化，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的繪圖水平

教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐。機(jī)械制圖這門課程既有理論又有實(shí)踐，在講組合體視圖時(shí)要利用“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律，以形體分析法和線面分析法這兩種基本分析方法為主線，引導(dǎo)學(xué)生多思考，找出對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析后作圖的良好習(xí)慣。這樣不僅能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還能提高作圖的正確率。

要提高學(xué)生的繪圖水平，必須要精講多練。在練習(xí)的過(guò)程中可以抽1～2名學(xué)生在黑板上進(jìn)行練習(xí)，其余學(xué)生在下面作圖，完成之后全班學(xué)生集體評(píng)改。這樣更利于把學(xué)生作圖過(guò)程中存在的一些問(wèn)題暴露，包括圖形的正確性、圖線的規(guī)范性和繪圖的速度等，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練，補(bǔ)償知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才，這就要求教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只有知識(shí)全面了，能力才能相應(yīng)提高。例如相貫線與截交線是機(jī)械制圖中的難點(diǎn)部分，通過(guò)一定量的專項(xiàng)訓(xùn)練（比如球體的各種情況的截交線練習(xí)）可進(jìn)行薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)償，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)的掌握；通過(guò)練習(xí)與測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式提高學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。

“教無(wú)定法，而貴在得法。”課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要一直堅(jiān)定不移地探索行之有效的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的單向傳授的形式，真正把課堂還給學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，追求課堂效率的最大化。

（作者單位：江蘇省如皋市職業(yè)教育中心校）