試論職業教育技能培養模式創新

本文試論職業教育技能培養模式創新。

一、人才培養目標和培養模式的特點

職業教育是培養生產一線職業人才的專業教育，承擔著推動社會經濟發展和提高勞動者職業素質能力的重任，把學生的技術應用能力和技能操作能力作為教學的中心環節，強調技術型、技能型人才的培養目標，注重針對性和應用性的職業特點。職業教育實施教育和生產勞動相結合的人才培養模式，貫徹理論聯系實際、工學結合的教育思想，加強學校和企業的密切合作，堅持教學和生產實踐的緊密結合。

隨著市場經濟的不斷發展，企業的技術和產品也面臨著更加激烈的競爭。更新換代新型的技術和產品，提高產品質量和勞動生產效率，促進新興產業的不斷產生，是企業生存和發展急需解決的主要問題。因此，職業教育應立足自身的培養目標和辦學特點，面向企業生產和發展的需要，充分利用學校模擬實訓和企業現場實習等實踐性教學環節，廣泛運用學校課堂教學和企業生產實際兩種不同的教育形式，通過學生學習理論知識和獲取實際工作經驗相互交替的方式，使學生在職業化和專業化方面打下堅實的基礎，提高自身綜合的職業能力和就業競爭力，以適應不斷發展的市場經濟對應用型專業人才的需求。

二、實踐性課程體系和教學方式的特征

職業教育以培養學生綜合職業能力為教學的主要目標，其課程體系和教學方式有著不同于普通教育的顯著特征。

為加強學生的就業能力和適應職業崗位群的綜合能力，工學結合教育模式著重強調，專業課程體系必須具有明確的職業崗位針對性和專業實踐性，并和實際的工作任務緊密聯系。在教學方式上，以“教學做合一”作為主要的教學手段，要求學生深入模擬的和真實的職業現場進行自主的實際工作體驗，通過實訓基地的技能訓練和企業的生產實習逐漸掌握實際生產過程、工藝技術和設備運行等狀況。

職業教育重視學生職業能力的提升，注重在實際應用中讓學生獲得必需的專業理論知識和實踐技能。不僅指出專業課程必須理論聯系實際、知識和技能相統一，而且還積極采用行動導向教育理念的任務式、項目式課程體系和教學方式，并以此作為形成學生綜合職業能力的有效教育手段。

三、實訓室的建立和管理

要培養適應社會經濟發展需要的高素質應用型人才，具備理論實踐一體化教學基本要求的專業實訓室是至關重要的因素。因此，為了加強學生的專業技能訓練，我們必須建立功能齊全、設備完善、符合專業化標準條件的技能實訓室。

為了體現校企合作、工學結合的教學宗旨，實訓室在實訓課訓練項目的選擇上應充分考慮職業崗位的需要，將訓練項目的內容和企業的崗位實踐有效結合，努力提高學生技能訓練的實際效果和專業技術水平。

為了創造真實的職業訓練環境，我們還必須運用現代企業的文化理念和管理模式，對實訓室的管理制度、學生技能訓練規范及安全操作規程等進行全面的管理，以確保各項實訓任務高效率、順利地完成。

四、技能實訓課的目標和任務

技能實訓課的目標和任務就是按照工學結合的要求對學生進行一定的專業技能訓練，為后續的企業生產實習打下必備的職業技能基礎。學校的專業實訓室為學生提供了模擬的職業訓練環境，而且采用工作過程導向的教學方式，按照職業崗位能力培養為主體的基本原則對學生進行職業意識、職業素養、職業道德、職業文化等全面的訓練教育。并且，要求學生通過一系列專業化標準的技能項目訓練和職業技能鑒定考核，取得相應的職業技能等級證書。

五、加強基本技能訓練，培養綜合實踐技能

基本技能訓練是綜合實踐技能形成的基礎。要培養職業崗位綜合的實踐技能，就必須加強專業化的基本技能訓練。

基本技能是由一系列規范化的動作技能所組成的。為了掌握較強的基本操作技能，我們必須從最基礎的動作技能的掌握入手。動作技能的獲得要經過技能認識、技能訓練、技能掌握等相關的實踐性環節。在動作技能訓練過程中，應要求學生全面地把握技能操作的基本規則，反復地進行技能操作的模仿練習，熟練地掌握崗位技能操作的基本規律。要樹立正確的技能學習態度，以職業工作崗位的綜合實踐技能為目標，強化訓練、刻苦鉆研、提高效率，為成為社會經濟發展所需的應用型人才而不斷努力學習新知識、掌握新技能。

六、 技能遷移教學法的應用

技能遷移教學法指出，學生必須在自己已有的知識技能積累的基礎上學習新的理論知識、掌握新的實踐技能，通過技能遷移教學理論的應用，使自己的知識技能達到新的更高的水平。

在運用技能遷移教學法時應掌握以下幾點：

1. 充分調動學生自主學習的興趣和動力

根據技能遷移教學法的原理，學生的知識技能基礎越扎實、認知水平越高，對學習新知識、新技能的自信心就越強、興趣也越大、完成工作任務的積極性也越高。因此，對于知識技能基礎相對薄弱的學生，特別是當遇到新任務有畏難情緒時，要耐心細致指導幫助，并采取靈活多樣的教學方式，如啟發式、互動式、模擬式、情境式等教育形式，充分調動學生自主學習的興趣和動力，提高對各種事物的理解能力和接受能力，增強完成工作任務的信心和決心。

2. 積極引導學生采用科學正確的學習方法

要加強學生對于新知識、新技能學習的效果，還必須積極引導學生采用科學正確的學習方法，以避免新舊知識技能之間產生相互混亂的現象。在學習方法上，除了注重知識和技能的相互結合以外，在學習內容的安排上還應遵循系統化、規范化的原則，從基礎內容的學習訓練逐步過渡到綜合內容的學習訓練，循序漸進。要養成對各種問題分析思考的習慣，學會區分新舊知識技能之間的相同點和不同點，逐步使自己的知識技能積累到新高度。

七、努力提高教師的技能指導水平

工學結合理論強調從經驗中學習，以實踐活動作為教學的主要手段，通過一定的技能訓練過程獲得基本的實踐應用能力。因此，教師的工作態度和實踐技能水平直接影響學生的學習狀態和學習效果。要努力提高教師的理論素養和技能指導水平，激勵教師運用多種教學形式和教學措施，加強與學生的互動與交流，調動學生的學習積極性，創造良好的技能學習氛圍，啟發學生的創造性思維，提高學生的崗位應用能力。

（作者單位：浙江省杭州輕工技工學校）