探索創新 減負增效 科學發展

建立以校為本的教學研究制度，深化教學改革，提高新課程實施水平。

有著六十多年歷史的鎮江市寶堰中學，辦學底蘊豐厚，教學管理規范，教學質量已步入教育系統先進行列。為進一步規范辦學行為，扎實推進素質教育，切實做到減負增效，確保將深入實施素質教育的相關規定落實到位，學校在遵循規律的基礎上走探索創新、減負增效的科學發展之路。

著眼未來，科學發展，確立學校的發展目標

一個學校，只有用發展的目光看問題，并確立高遠的奮斗目標，才能催生出發展的不竭動力。今年以來，該校多次召開領導班子會議及全校教職工大會，研究學校今后的發展方向。全校上下一致認識到：只有抓“特色建設”，創“特色學?！?，才能改變長期以來我國教育“千校一貌、千人一面”的單一模式，才能不斷增強學?；盍Α⑻岣咿k學效益。綜觀近幾年涌現出來的省內外名校，無不是走出了一條“特色興校”之路，像河北衡水中學、江蘇洋思中學、山東杜郎口中學，他們之所以蜚聲全國，與其教育決策者們先進的教育教學理念是分不開的。寶堰中學為此提出了“質量立校、特色興校、文化潤?！钡陌l展目標，積極打造辦學特色，提升學校文化品位，引領學校走上科學發展之路。

統一思想認識，堅決走減負增效之路

為使“減負增效”工作真正落到實處，突出以人為本、以學生全面均衡發展為培養目標，學校成立了以校長任組長的“減負增效”領導小組。減負增效領導小組主要負責減負增效工作目標的制定，負責積極向廣大教師和家長進行減負增效工作的宣傳，組織大家學習減負增效文件，提出規范教育行為，協調減負增效工作中出現的來自于學校、家庭、社會三方面的矛盾。

學校行政人員通過再學習，充分吃透政策，深刻理解規范辦學行為、實施素質教育的重要性和緊迫性，增強責任意識，增強規范意識，增強法規意識，嚴以律己，自覺依法辦學、依法管理，進一步提高教育行政管理的能力和水平。

規范辦學行為，優化考核評價機制

寶堰中學嚴格遵照國家課程計劃組織教育教學活動，開齊開足全部課程，不私自增加和減少課程和課時，不增加周活動總量，不增加學科教學的學時。教師必須按時授課、不拖堂，完善“兩操一活動”制度，即課間操、眼保健操、陽光體育活動；認真做好每天的大課間活動安排，確保學生每天有1小時活動鍛煉時間；不占用學生的課間休息時間。進一步提高課堂教學效率，大力加強學生創新精神和實踐能力的培養。建立以校為本的教學研究制度，’深化教學改革，提高新課程實施水平。

他們對學生進行“三考”：一是細化平時考查，加強對學生行為習慣、身心狀態、學習態度等方面的了解；二是進行專項考查，定期或不定期地組織對學生進行非純粹知識復現的單項性考查；三是改革考試，通過考試內容以及評價方式等的改革，讓學生感受到自己的進步，享受到成功的愉悅，并產生積極向上的動力。每學期召開多次形式多樣的家長會，努力促進學生與家長的情感交流，讓學生意識到家庭對他的支持與理解，從而達成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，共同為學生創造良好的成長環境。加大對學生節假日期間學習生活的管理力度，把教育教學陣地延伸到每個學生家庭，打好立體戰。

切實減輕學生過重的課業負擔，實現訓練增效

在農村學校，沒有節制地布置作業是制約學校教學質量提高的痼疾?；谶@個認識，在作業布置上，學校領導班子組織教師認真分析研究了當前教育教學的形勢，統一了思想，達成了共識。他們從以下三個方面對作業布置進行了剛性管理，引領老師向課堂效率要成績：一是凈化作業布置環境。規定各年級一律不得布置任何形式的課下書面作業，不得課下發成套試題，課上完不成的作業不得留在課下做，更不允許布置隱性作業。二是提倡精批精改課堂作業，充分發揮作業的功能。不準布置課下作業就要求老師所選習題必須注重能力的培養與訓練、分量的深度和廣度要適當，而且要為學生提供適當的選做題，以關注不同層次的學生，因材施教、分類推進。這樣的做法，充分發揮了作業的復習舊知、萌發新知、激發思維，促使消化、理解和運用的功能。三是推行作業當堂完成制度，提高課堂效益。在教學模式上，要求教師做到“定目標、快節奏、大容量、先學后教、講練結合、當堂訓練”，突出體現“學一點、做一點、會一點、知識當堂消化”的原則，因此要求老師上課必須有當堂訓練題或測試題，做到當堂訓練、當堂檢測。