如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這就決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科。因此多數(shù)中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難學(xué)，沒(méi)有興趣。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，采取一些行之有效的教學(xué)方法、措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不僅有助于知識(shí)的鞏固，還是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近的認(rèn)識(shí)傾向。教育家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”現(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說(shuō)明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。那么，在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從下面四個(gè)方面人手。

一、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、無(wú)私心，既不偏愛(ài)優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵(lì)關(guān)心差生，以愛(ài)心去教化他們，把師生問(wèn)的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，使師生之間形成真正的情感融合，使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)，在言行上去效仿這位老師并樂(lè)于向老師談?wù)撟约旱乃枷耄M(jìn)而主動(dòng)接受教育和指導(dǎo)，即產(chǎn)生“樂(lè)其師，信其道”的效果，常言道，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。情感總是相互的，我們只有去熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，才能從心理上感召學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，進(jìn)而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)這一學(xué)科。融洽的師生關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常挖苦他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見(jiàn)，甚至厭惡和懼怕老師，這樣，學(xué)生連見(jiàn)都不想見(jiàn)老師，沒(méi)有了上課的好心態(tài)，學(xué)習(xí)興趣又從何談起呢?

其次，教師在課堂上要充滿激情。教師的工作激情，可以感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，而激情來(lái)自于教師本身對(duì)本職工作的熱愛(ài)。如果教師不熱愛(ài)本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么能去打動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)你所教的這門功課呢?教師是學(xué)生心中的榜樣，如果教師樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，在課堂上充滿了激情，自然會(huì)感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，潛移默化中激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、化枯燥為有趣。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題，以活動(dòng)、游戲或故事的形式進(jìn)行教學(xué)。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái)，這樣學(xué)生在游戲中很輕易地就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。教師在教學(xué)中還可以穿插一些數(shù)學(xué)史上的名人佚事，這樣，既可豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，又能吸引學(xué)生，使課堂變得生動(dòng)有趣。

教師的課堂語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，能將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識(shí)，而且還應(yīng)配合和諧的形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言是一種最原始的語(yǔ)言，也是一種最為生動(dòng)吸引人的語(yǔ)言，它能將許多抽象的無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，并且收到十分好的效果。教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，化抽象為直觀，化枯燥為有趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的功能，如可以方便地接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并且可以很容易地加以編輯、存儲(chǔ)和輸出。根據(jù)計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，我們可以將一些十分抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的多媒體音像技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象直觀地加以再現(xiàn)，為學(xué)生提供大量的感性經(jīng)驗(yàn)，直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生始終處在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《圓》這一章中，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的，像切割線定理、切線長(zhǎng)定理，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，結(jié)論立現(xiàn)；再如“垂徑定理”、“圓心角、弧、弦、弦心的關(guān)系”、“圓與圓的位置關(guān)系”等等，用“翻折”、“旋轉(zhuǎn)”、“平移”通過(guò)動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過(guò)程，由靜到動(dòng)，讓學(xué)生明白其結(jié)論。這種直觀生動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生感興趣，樂(lè)于接受，效果相當(dāng)好。

三、以數(shù)學(xué)特有的美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門很美的藝術(shù)。數(shù)學(xué)美包括有：簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、和諧美、邏輯美、數(shù)學(xué)內(nèi)容美等。很多中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣并非對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有多少認(rèn)識(shí)，而是覺(jué)得數(shù)學(xué)很深?yuàn)W、很美，幾何證明很神，數(shù)學(xué)運(yùn)算很有趣：每當(dāng)解決一道難題，心中的喜悅便會(huì)油然而生；每當(dāng)遇到精辟的解法，一種數(shù)學(xué)的美感便會(huì)自然產(chǎn)生。不言而喻，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)遵循一種良性的互動(dòng)模式：數(shù)學(xué)美的熏陶、興趣的產(chǎn)生、保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果。而數(shù)學(xué)之美來(lái)源于數(shù)學(xué)思想與實(shí)際道理的有機(jī)結(jié)合，但它又高于生活。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要將數(shù)學(xué)美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。例如，在初一的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)美比比皆是：整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，結(jié)果總比原來(lái)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。通過(guò)求代數(shù)式的值，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)代數(shù)式中字母取不同的值時(shí)，代數(shù)式的值一般也不同，也就是說(shuō)不同的值統(tǒng)一于一個(gè)代數(shù)式中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的和諧美；通過(guò)有理數(shù)的分類，等式的兩條性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美；通過(guò)畫數(shù)軸，同時(shí)利用數(shù)形結(jié)合法，理解絕對(duì)值的意義和相反數(shù)與絕對(duì)值的聯(lián)系，給學(xué)生以圖形美。挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美育的熏陶。“愛(ài)美之心，人皆有之”，青年尤為突出，美是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)體系都顯得無(wú)與倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一，因此，教師必須善于從教材中感受美，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中特有的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和欲望。

四、利用中學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說(shuō)得那么高)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)能力。