贊揚

多年來的初中語文教學經(jīng)歷，讓我深深地體會到，贊揚在語文教學中有著不可忽視的作用。要真正讓贊揚走進語文課堂，首先要改變以下幾個觀念。

一、要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高

平等的師生關(guān)系是贊揚教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的不多。關(guān)鍵在于老師沒有真正轉(zhuǎn)變觀念。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是一句空話。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應(yīng)該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，這樣才能真正自愿地和學生平等相處，才可能在教學過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。

在贊揚教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，老師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威者，學生也不是唯命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學生才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。“親其師，信其道”。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。

二、要相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心地去贊揚他們。實踐證明，教師給學生自信，學生就會有所成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量。作為一名教師，應(yīng)該相信每個學生都具備成功的潛能。教師最重要的作用不只是教給學生知識，更重要的是提高學生的自信。

三、要在具體的教學中實實在在地給學生贊揚

在閱讀教學中，教師要還學生以學習和發(fā)展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺，甚至錯誤時，教師切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當給予學生熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)。這對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

四、在作文教學中，讓學生敢于表現(xiàn)自我

在應(yīng)試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內(nèi)心感受，失去了其應(yīng)有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學生不該如此，這些做法都是無濟于事的。相反，只會使得學生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。如果教師能夠站在學生的生活實際去考慮，就會發(fā)現(xiàn)，其實學生也正為此而煩惱。誰不想寫出屬于自己的東西?誰不想寫出受人贊揚的好作文?只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經(jīng)殘酷地扼殺了他們寫作的天性，磨滅了他們創(chuàng)造的萌動和熱情。

這樣換位思考，學生就變得讓人同情了，教師從心底就會產(chǎn)生了一種想幫幫他們的沖動。于是，我就結(jié)合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作水平的簡單易行的方法，如抄范文、做隨筆、寫自傳等。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學生作文中要特別注意的一兩個問題(一般只說一個)；評講作文的時候，允許學生有不同層次的發(fā)展，及時抓住學生作文中的優(yōu)點加以鼓勵，以喚起學生寫作的熱情和自信。

總之，贊揚是教育最主要的，也是最有效的方法。但是許多老師對學生的贊揚太少。還有一些老師贊揚手法單調(diào)，效果不佳。贊揚是學生進步的階梯，學生會踏著贊揚的階梯不斷進步。但老師對學生的贊揚必須實事求是，分寸適度，真實可信。贊揚應(yīng)該把握時機，也許因為你的一句贊揚的話，就會成就更多的閃光點，這些閃光點又成為了老師贊揚的契機。所以，一次贊揚的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊揚的話，成就了學生的一生。

(責任編輯 呂 行)