打造魅力英語課堂的幾種策略

魅力英語課堂教學，是通過教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力去影響和感染學生，使課堂充滿活力、內聚力和爆發力。一堂充滿魅力的好課，必須使學生課前充滿期待，課上興趣盎然，課后回味無窮。在全面實施新課改的背景下，我們一線教師不得不思考這樣的問題：如何來打造魅力課堂，爭做魅力教師?我提出以下策略。

策略一：全面提高英語教師自身素質。增加課堂魅力指數

(一)提升教師自身的美感

對于一個英語老師來說，只有在人格上贏得學生的尊重，在感情上貼近學生，在教學業務水平上贏得學生的敬佩，那么你才會在學生眼中產生強烈的美感，從而散發出你巨大的人格魅力，你的課堂才會充滿魅力。

首先，要讓學生在聽覺上感受老師的語言美。當老師在課堂上帶著英語特有的韻味講授英語時，學生們就會在聽覺上產生一種美，增強聽英語的興趣和說英語的欲望。

其次，要讓學生在視覺上感受老師的儀態美。教師的審美意識一定程度上對提高課堂教學效率具有促進作用。教師的儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等無聲的語言對有聲語言起到恰到好處的補充、配合和修飾的作用，可以使教師語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。學生通過美的視覺感受可以降低學習的疲勞，產生精神上的興奮，增強對美好事物的向往，提高聽課的效率。

最后，要讓學生感受老師的智慧美。魅力課堂一定處處散發出教者的智慧。英語教師要有隨機引導的語言智慧。課堂上，以教師的智慧引領學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個學生的智慧，以幾個學生的智慧點燃全班學生的智慧，從而帶領全體學生接受智慧的熏陶。

(二)增強語言基本功和豐富文化知識

新編譯林牛津版英語教材給當前的中學英語教師提出了新的挑戰，通過各種渠道提高自己的英語語言運用水平已成為擺在每個英語教師面前的重要任務。優秀的中學英語教師首先應該具備堅實的英語基礎、良好的聽說讀寫技能、準確流暢的語音語調、應付自如的聽讀技能、流暢得體的說寫技能。

英語是一門語言課程，語言是文化的載體。因此要教好英語課，英語教師還需要掌握相關的文化知識，如英語國家，特別是歐美國家的歷史、地理、文學、宗教和風土人情等。其實人們在學習一門外語的同時也在不自覺地了解其中的文化，而有意識地了解外國文化則是提高英語教師專業水平的有效手段。調查研究顯示，37.5％的學生認為優秀的英語教師應當具備豐富的外國文學文化知識，博學多才，擁有良好的文化素養。在了解外國文化的同時，英語教師也不要忘了提高自身本國文化的修養，因為學生在英語學習過程中會自覺或不自覺地將自己的母語與英語在語言結構和文化兩方面進行對比分析。英語教師自身應該樹立終身學習的觀念，不斷提高自己運用英語進行聽、說、讀、寫、譯的水平，更有效地指導英語教學，在英語課堂上充分張顯教師英語語言的魅力。

(三)張揚個性化的魅力專長

我們的學生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學基礎之后，我認為不必求全，應該張揚個性化的專業特長，因為魅力課堂總是與個性、語言、情感、特長聯系在一起的。教師應當發揮自己個性化的專業特長，比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學生的學習興趣(動機)和學習策略(動力)上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業特色去賦予課堂獨具的魅力。

策略二：提高課堂教學藝術，讓英語課堂盡顯魅力

(一)學會推敲英語課堂

蘇霍姆林斯基說過，要用一輩子的時間準備一節課，言下之意就是，要上一堂好課，是需要不斷推敲打磨的。新課程改革已進入全面推進階段，決定成敗的不再是理念的先進與否，而是微若沙礫的細節。課堂的魅力在于細節的美，細節的魅力在于推敲英語課堂，也就是對英語課堂的挑剔，就是要反復思考，敢于推翻。大膽設計“推敲”是對課堂的一種態度，“直面不足”才能進步。

一位管理大師曾說，現代的競爭就是細節的競爭。在我們的教學過程中，“細節”決定課堂效率，“細節”中滲透著課堂智慧，在對“細節”的推敲中顯現教學功夫，教師成長從推敲“細節”開始。我們的課堂其實就是由一個個細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。然而，在實際教學中很多老師面對細節不聞不問，視而不見，漠然處之……其實，教材中的一個習題、課堂中的一個提問等諸如此類的小小細節，只要我們多加推敲和琢磨，都可以使它發揮更大的功效，為課堂增添光彩。

(二)學會營造寬松愉悅的學習環境

我們要讓每個學生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現代教育理論。對一名教師來說，比學識更重要的在于為學生營造寬松愉悅的成長環境，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。課堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方，應把更多的課堂時間還給學生，把更多課堂表現的機會還給學生。

魅力課堂來源于教師對學生的信任和寬容。教師是學生的指導者和引路人，應該相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。

(三)學會適時地鼓勵和表揚

課堂上，如果教師想讓學生愉快地而不是被動地去學習英語，就不要失去耐心以及鼓勵學生學習的機會，要妙用英語課堂上的表揚話語。教師要使學生敢想、敢說、敢做，只有這樣，才能實現“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養目標，才能不斷涌現精彩紛呈的瞬間。

在鼓勵和表揚的過程中，教師還得注意以下方面：

1.要關注普通學生，對他們進行適時的表揚。這些學生通常不愿意明確地表達他們自己能否回答問題。注意不要總是只關注那些優等生和學困生。

2.可以利用多種方式進行表揚，包括不同的表情、手勢、語調或課堂內外教師對學生的輕拍肩膀的動作等。

3.在對學生進行表揚之后，還要對他們給予一定的指導。這樣有助于讓學生們知道下一步如何去發展，但不要太簡單化。

課堂，是一個生命相遇、心靈相約的場所，一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方!學生幸福、高效地在課堂上學習，就是魅力課堂的本質所在。所以無論課堂怎么變，讓學生成為課堂的核心，始終是我們魅力課堂的內容。因此，課堂上我們要始終以學生為中心，始終讓學生成為課堂的主人。希望我們的英語課堂能充滿思想的魅力、文化的魅力和個性的魅力，從而讓我們的新教育洋溢魅力!

參考文獻

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[2]朱永新，朱永新教育文集[M]，北京：人民教育出版社，2003，

[3]高洪德，高中英語新課程理念與教學實踐[M]，北京：商務印書館，2005，

(責任編輯 周侯展)