網(wǎng)絡多媒體課程設計與實踐

摘要:論文探索網(wǎng)絡多媒體課程設計與實踐，在總結網(wǎng)絡多媒體課程的特點、設計原則的基礎上，結合教學實踐經(jīng)驗提出了網(wǎng)絡多媒體課程的設計開發(fā)模型及其開發(fā)實踐，為網(wǎng)絡多媒體教學人員提供參考性的指導，推進網(wǎng)絡多媒體教學的進步。

網(wǎng)絡多媒體課程是深化傳統(tǒng)教學改革、實踐網(wǎng)絡和多媒體技術在教育教學領域應用的典范。它是互聯(lián)網(wǎng)技術應用于實踐的產(chǎn)物，其實質(zhì)是一套基于B/S結構的、既能在計算機互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上部署運行，又能夠輔助仿真?zhèn)鹘y(tǒng)教學的多媒體軟件系統(tǒng)。在教學實踐的過程中應用網(wǎng)絡多媒體技術、融合多種信息媒體技術，可以較好的將教材的思想性、科學性、藝術性充分結合。其主要的優(yōu)勢在于:一、為各學科教學提供了更為豐富的視聽環(huán)境，給受教育者以全方位的、多維的信息展示;二、提高了形象視覺和聽覺的接收傳遞比率，縮短了教學時間、擴大了教學規(guī)模;三、使得教學變得更加形象、生動、直觀，使得學生更愿意接受，提高學習效率。

根據(jù)網(wǎng)絡多媒體課程的特點，結合教學實踐總結課程設計的原則，設計開發(fā)模型，研究課程開發(fā)實踐有助于教學技術交流和探索教育教學的新方法。

一、網(wǎng)絡多媒體課程的特點

1.豐富有序的信息內(nèi)涵

教學過程中，計算機的應用使得教師收集、整理、處理的信息量增大，而且能夠方便的通過信息點(知識點)之間的鏈接與引用，形成互相關聯(lián)的知識網(wǎng)絡體系。因此，網(wǎng)絡多媒體課程表現(xiàn)出豐富的信息量和有序的信息關聯(lián)。

2.自由的學習時間和空間

學生可以通過網(wǎng)絡終端輕松的、隨時隨地的訪問網(wǎng)絡課程，自由學習，并可多次重復學習，使學習融入生活，深化“全民學習、終身學習”的學習理念。

3.更開放的交互與協(xié)作性

在教學規(guī)模逐漸擴大的背景下，多元網(wǎng)絡交流(BBS、Blog、Wiki等)方式方便了學生間的學習交流和更深層的討論，激發(fā)了學習興趣、改善了學習效果。

二、網(wǎng)絡多媒體課程的設計原則

1.人性化原則

為培養(yǎng)學生學習興趣，網(wǎng)絡課程操作界面應當符合形象生動，簡單明了，具有親和力，減少操作對學習帶來的干擾等人性化原則。

2.形象化原則

課程內(nèi)容的設置上要以學生的視角出發(fā)，做出形象生動，寓意明了的多媒體內(nèi)容，做到“比較形象具體，使人印象深刻”。

3.模塊化原則

在課程開發(fā)的過程中，為了方便教師分工協(xié)作，加快課程制作進度和維護修改，設計應以章節(jié)或知識點為標準做成模塊后鏈接拼裝。

4.輕型化原則

考慮到網(wǎng)絡傳輸環(huán)境，盡量減小課程體積，壓縮網(wǎng)絡流量的輕型化原則會降低網(wǎng)絡故障發(fā)生率。

5.互聯(lián)化原則

互聯(lián)化原則要求知識點之間具有互相鏈接的功能?；ヂ?lián)化的知識網(wǎng)絡可以提高知識利用率。

6.經(jīng)濟性原則

設計制作要符合經(jīng)濟性原則，即課程開發(fā)要盡量兼容現(xiàn)有教學資源，避免不必要的浪費，如節(jié)制課程體積，減少網(wǎng)絡承載負擔;技術水平適中，兼容現(xiàn)有軟件或數(shù)據(jù)。

三、網(wǎng)絡多媒體課程的設計開發(fā)模型

網(wǎng)絡多媒體課程是一套基于web的多媒體應用軟件，其開發(fā)過程也可以參照軟件工程的開發(fā)模型，其大致可依據(jù)的模型有:

1.帶反饋的瀑布開發(fā)模型

此模型將整個開發(fā)過程劃分為備課設計、腳本設計、框架設計、素材準備、開發(fā)制作、運行維護六個階段，且環(huán)環(huán)相扣，順序開發(fā)，過程流暢，一步到位，適用于時間充裕、人力物力資源充沛的開發(fā)環(huán)境。

2.圓形迭代模型

圓形迭代模型即按照教學需求分析、設計與制作、運行與維護三個大塊來進行構建急用的網(wǎng)絡課程，根據(jù)實際情況和教學效果再進行調(diào)整，適用于資源，時間、人力物力有限的情況。

3.混合模型

混合模型是上述兩種模型的混合體，可以穿插協(xié)作，因地制宜。

四、網(wǎng)絡多媒體課程的開發(fā)實踐

網(wǎng)絡多媒體課程的開發(fā)在實踐中可以分為課程準備、腳本設計、框架設計、素材收集、選擇工具、web集成、運行維護七個步驟。

1. 課程準備。即教學設計，是基于網(wǎng)絡遠程訪問的特點，研究授課對象的特征、課堂活動的展開、知識結構的部署講授等，以完成思路構建，做到心中有數(shù)。它是整個設計的基礎，是影響整個網(wǎng)絡課程開展的重要因素。

2. 腳本設計編寫。它是在吃透文字講稿的基礎上進行的。針對教學需要，根據(jù)網(wǎng)絡教學的特點及網(wǎng)絡多媒體教學課件設計原則，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。腳本反映了整個課件的框架結構和基本風格，是教學思想在課件中的具體體現(xiàn)，腳本的編寫必須認真細致，全面考慮。

3. 框架設計。把教學內(nèi)容用樹狀結構羅列出來，全面仔細地規(guī)劃教學內(nèi)容的結構及其鏈接關系，形成樹形、星形或網(wǎng)狀的結構框架。結構清晰的系統(tǒng)可使學生很容易地檢索相關內(nèi)容，便于選擇性閱讀和理解。

4. 素材收集。課件的優(yōu)劣很大程度上取決于課件設計素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設計素材。課件設計素材的收集工作主要包括文本的鍵入，圖形和圖像的掃描與處理，動畫的制作，視頻、音頻的制作和采集等。

5. 選擇工具。創(chuàng)作工具大致有軟件平臺開發(fā)和主要工具軟件兩種。開發(fā)平臺如Java、ASP.NET，多媒體課件制作Director、Dreamweaver、Flash等。工具軟件如Photoshop，音頻處理軟件Adobe Audition，影視素材編輯軟件會聲會影、Premier等。為提高制作速度和效率，可以根據(jù)教師自身水平和熟悉程度，選擇制作軟件，以達到事半功倍的效果。

6. web集成。文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種課件設計素材準備好以后，就轉(zhuǎn)入了課件制作的環(huán)節(jié)。Web集成要求:一是要界面美觀，二是實用性和科學性，三要注重培養(yǎng)學生自學的能力。多從學生的角度審視，既保證科學性，又能激發(fā)興趣和思考。

7.運行維護。完成的課程須部署到網(wǎng)絡服務器上運行，以供遠程自由使用。使用過程中根據(jù)各種反饋，知識更新，講授重點變化等對課程反復修改是完善課程設計的必要環(huán)節(jié)。

結合上述基本理論方法，開展形式多樣的師生在線交流的平臺等討論組單元，如BBS公告欄，在線聊天室等也是探索網(wǎng)絡多媒體課程教學的新方法和新舉措。

隨著課程網(wǎng)絡的推進，師生間教與學的互選性增強。教師之間、學生之間不斷隱形淘汰推進教、學進步的過程對教師自身素質(zhì)提出了要求。因此，在網(wǎng)絡多媒體教學實踐中，總結教學特點，教學經(jīng)驗，增進交流不僅會增強教師自身素質(zhì)，同時也增進了教師隊伍建設，推動了教育教學工作的進步。

參考文獻:

[1] 楊學軍.現(xiàn)代教育技術[M]，北京:電子工業(yè)出版社.2001

[2] 陳海林.網(wǎng)絡課程設計與案例賞析[M]，北京:清華大學出版社，2005

[3] 茅育青.現(xiàn)代教育技術[M]，杭州:浙江教育出版社，2003.

李科 特種警察學院 教育技術中心 北京市昌平區(qū)小湯山鎮(zhèn)白馬路甲-1號 102211