淺談小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

摘 要：漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”由此可見，通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，學(xué)生能受到美的熏陶，能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一絲不茍的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫字訓(xùn)練； 良好習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-101-001

我國(guó)古代思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”托爾斯泰談到教學(xué)時(shí)也說道：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變，把“要學(xué)生寫好字”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要寫好字”。學(xué)生的興趣濃厚了，就會(huì)收到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣呢？我想，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)水平，采取有效措施，使學(xué)生樂于寫字，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)小書法家。

一、靈活運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣

新課程體系注重知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一與整合。所以教師在教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將它們進(jìn)行綜合考慮，從字的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行剖析，同時(shí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)地參與。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。漢字中有很多是象形字，教師可以利用實(shí)物或者圖片進(jìn)行教學(xué)。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)又能結(jié)合這些實(shí)物或者圖片，對(duì)所要學(xué)習(xí)的字進(jìn)行剖析，使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到省時(shí)高效。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到形近字，這時(shí)我們可以通過讓學(xué)生把兩個(gè)或幾個(gè)字進(jìn)行比較、分析，使學(xué)生逐步對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)為區(qū)分字義而打下基礎(chǔ)。在運(yùn)用對(duì)比法的同時(shí)，我們還可以借助一些學(xué)生喜愛的順口溜來增加記憶。例如：“日月明、二木林、三木森、二人從、三人眾” “天氣晴、河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜”等。實(shí)踐證明，這樣的方法改變了學(xué)生“苦學(xué)”“厭學(xué)”的現(xiàn)象，使絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、恰當(dāng)樹立榜樣，提高學(xué)生寫字的興趣

歷代書法家都是一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、情操高尚的人，他們勤學(xué)苦練的故事就是激發(fā)學(xué)生寫字興趣、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的最生動(dòng)的教材。學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事中學(xué)到對(duì)書法的癡迷；從懷素寫字寫穿木板的故事中學(xué)到持之以恒；從岳飛的沙土練字中學(xué)到自強(qiáng)不息等。

作為老師，一定要以身作則。無(wú)論是板書，還是批改作業(yè)，都要一筆一畫工工整整。大家都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你寫出十分漂亮的字時(shí)，學(xué)生會(huì)贊不絕口；而當(dāng)你寫的字龍飛鳳舞，如同梵文時(shí)，學(xué)生的字也一定是信手涂鴉，胡寫亂畫。

把學(xué)生中寫得好的字、好的作品向同學(xué)展示，讓他們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí)。這些耳濡目染會(huì)讓學(xué)生感受到字的美麗，對(duì)寫字充滿熱情。

三、利用音樂熏陶，增強(qiáng)學(xué)生寫字的興趣

寫字是一項(xiàng)高雅的活動(dòng)，寫字的過程就是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生情操的過程。為了營(yíng)造良好的寫字氛圍，我們可打破“一心不能二用”的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)書寫心理的特點(diǎn)，在學(xué)生寫字時(shí)播放《漁舟唱晚》《漢宮秋月》《高山流水》等古箏演奏曲，讓學(xué)生懷著舒暢平和的心情，在幽雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開始寫字。

四、嚴(yán)格控制時(shí)間，保證學(xué)生寫字的興趣

寫字不是簡(jiǎn)單機(jī)械地抄寫活動(dòng)，而是一種復(fù)雜繁重的腦力勞動(dòng)。在寫的時(shí)候，不僅要考慮字的大小、筆畫的長(zhǎng)短、位置的安頓，還要考慮到整排、整頁(yè)的整體布局。“提筆即是練字時(shí)”。學(xué)生寫字不要求寫多，重在正確、入體。所以在作業(yè)的設(shè)置上，要力求“少而精”“活而實(shí)”。小學(xué)生年齡小、耐久力差，寫字時(shí)我們必須控制好時(shí)間。低年級(jí)一般以10—15分鐘為宜，中年級(jí)一般20分鐘左右，高年級(jí)也不要超過半小時(shí)。時(shí)間過長(zhǎng)了，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩心理。教師要適當(dāng)安排好一天中寫字的時(shí)間，天天練，時(shí)時(shí)抓，分分爭(zhēng)，秒秒奪。并且要盡量將作業(yè)時(shí)間安排在課內(nèi)進(jìn)行，老師在場(chǎng)，當(dāng)面指導(dǎo)。另外要注意的是，布置的家庭作業(yè)要適量，注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又鞏固了練字的效果。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，還需要我們?nèi)w教師共同高度重視，并將之滲透到各科教學(xué)之中去。我們所有的老師都要把寫字當(dāng)作自己的職責(zé)，把寫字當(dāng)作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課，把寫字當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生的韌性和耐性的手段，把寫字當(dāng)作教學(xué)生做人，使寫一手好字成為每一個(gè)學(xué)生的自覺追求，使寫字、修身與鞏固生字融為一體。