多媒體課件制作芻議

摘要要利用計算機輔助課程教學，實施信息技術與課程整合，就必須學會制作多媒體課件。制作多媒體課件首先要設計課件的結構，準備課件制作的素材，然后通過集成工具軟件進行合成。

中圖分類號:G431文獻標識碼:A

隨著信息技術與課程整合的實施和普及，運用計算機進行輔助教學，是一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。充分運用信息技術進行課堂教學，能方便快捷實現歷代教育家夢寐以求的理想目標——個別化教學。要想運用好計算機輔助教學這一現代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件。

1 課件的含義與功能

課件是一種根據教學目標設計的，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。

近年來一些軟件公司開發了數量不少的中小學CAI課件，其中也不乏優秀之作。但是它們大多課件是針對學生個別學習而設計的，信息量少，學科特點不突出，不適應教師的實際教學需要，很難掌握學生和教師之間的交流，更不用說互動性了。所以，我們教師自制課件便成為新時期信息技術與課程整合的必然趨勢。

2 課件制作步驟

(1)確定選題:選題是為了明確具體的教學任務和要求。首先你必須熟悉教材，了解課件的用途和目的。

(2)確定教學目標:根據教學大綱和學生的實際情況，確定本課的教學目的、教學重點和難點。

(3)設計創作腳本:腳本是一個課件的藍圖，課件沒有它就象電影沒有劇本一樣。我第一次做課件時，沒有寫腳本，腦子里只有一個大體的輪廓，結果在課件的制作過程中走了很多彎路，浪費了很多時間和精力。因此在制作課件之前，一定要預先準備好相應的文字稿本，寫好腳本。

在寫腳本之前，一定要認真研究教材，緊緊圍繞教學課題、教學目的、教學重點和難點，根據預設的教學流程一步一步用課件呈現出來，像整體布局、背景音樂、插入圖片、文字出現，動畫效果等都要預先設計好。

(4)素材準備:傳統教學常常受時間和空間的限制，使得一些知識點教師講得再累也講不透徹，學生聽得再認真也稀里糊涂，而多媒體教學則可以輕松解決這一難題。因為多媒體教學會靈活運用大量素材，如文字、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等多種資源，用來制作精美的課件，使教學內容更豐富，教學方法觀、更多樣、更靈活，大大提高課堂教學效率。那素材從哪里來?

素材一般有以下幾個主要來源: 一是到計算機軟件店購買; 二是直接掃描; 三是從網上下載:從以下網站可以獲得與教學相關的資源: http://www.oh100.com/teach/shucaiku/教學樓 - 課件素材庫、http://edu.qz.fj.cn/share/課件資源素材庫、http://www.cnkjz.com/Listing.asp classid=19 中國課件站、http://www.jx530.com/xxyjl/kjsck.htm 課件素材庫、http://www.akjy.net/akjyzyk/akjyzyk.htm安康教育網\\課件素材庫、http://www.3lian.com/gif/ 3lian網頁素材、http://www.downweb.cn/Article/210/242/2005/2005111012054.html 中國下載網\\課件素材庫。

素材的選取應根據教材內容而決定，如:我曾為一位音樂老師作了一個課件，題目為《新年好》，在網絡上采集一些圖片，再加上一些運用課件處理圖片的特殊效果，配上一些聲音、音樂，在課堂上就起到了畫龍點睛的作用。

(5)課件制作:參照腳本，運用Powerpoint或Authorware等軟件，就可以制作課件了。制作課件一般從以下幾個方面入手:①界面設計。界面是計算機與用戶之間的接口。在使用多媒體課件的時候，最先接觸到的就是課件的界面，可以在其中加以動畫，相關課題圖片，聲音等。學習者通過界面上提供的各種信息和功能元素進行學習，所以說屏幕界面是學習者對課件最初最深也是最重要的印象。②背景畫面設計。③整體布局。④菜單設計。⑤按鈕功能設計。⑥熱區設計。⑦合成:將所有的素材按照實現約定的方式集合在一起。

(6)修改調試:課件初步制作完畢，還需要一步步地檢查，一次次地調試，一遍遍地修改，查漏補缺，力求完美。調試時需:①測試每一條路徑，每一個功能按鈕。②記錄測試結果。③非正常輸入的結果。

(7)課件制作說明:必須有制作信息、使用說明等。在課件制作中，經常用到的軟件有:

①音頻編輯工具:可以錄制、編輯、播放聲音或音樂，也可以降噪，加大聲，混合等音頻處理，常見的音頻工具軟件有 cooledit、wavestudio等。

②圖形圖象編輯工具:圖像編輯是圖像處理的基礎，可以對圖像放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡象、透視等。常用的工具軟件有: Photoshop、光影魔術手等。

③動畫制作工具:動畫分為二維動畫和三維動畫，二維動畫常用的工具軟件是Flash。三維動畫工具軟件有3D Studio MAX等。

④視頻編輯工具:可用于進行視頻文件的拼接，剪切等工作，常用的視頻編輯軟件有:超級解霸、Animator Studio等。

⑤多媒體集成工具:將文本、聲音、圖像、動畫等多媒體素材組織在一起，形成可演示的課件。以頁式或卡片為基礎的工具軟件有:Powerpoint，以圖標為基礎的工具軟件有:Authorware等;以時間為基礎的工具軟件有:Flash等。教師不需要對每一款軟件都熟識于心，只要稍微有點懂，靈活運用，就可以制作滿意的課件來。

在教學過程中，我們發現一些軟件開發商制作的教學軟件或學習軟件都有局限性，有的是由計算機充當教師的角色，單調生硬地向學習者介紹新知識、演示操作步驟，有的課件奪人眼球，集背景音樂、精美圖片、趣味動畫和文字于一體，一下子就吸引了人的注意力，但都有一個共同的缺陷，那就是缺少互動性，不靈活，不符合課堂教學的需要。因為課堂是動態的變化的，什么時候導入課題，什么時候停下來教師講，什么時候出現圖片，什么時候出現文字，什么時候放背景音樂，什么時候練習……只有自制的課件，才能滿足教學內容、教學流程的需要，靈活地、適時地一一呈現出來，也才能讓使用課件的人得心應手，收放自如。

3 課件制作原則

(1)符合科學原則。科學性是教育學中重要的教育原則之一。由于課件的形象直觀性常能給學生留下深刻印象，假如課件的科學性存在問題，誤導學生將會更甚。因此我們在制作課件時必須遵循科學性原則。

(2)重點突出原則。設計課件時，不一定要教學內容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現。對整個課件來說也應有明晰的結構，易于授課。教師應明白該課件的應用目的和用法，充分運用多媒體的長處解決教師在課堂上難以講清楚的問題就行了。有的老師將課件制作成幻燈片式，從教學目的開始到習題作業結束，或者干脆將板書全部搬上屏幕，這樣雖然節省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果。因為，有時板書的過程也是學生理解的過程。理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統教學手段與CAI的有機結合。例如:學生在學《水的表面張力》這一課時，對什么是“表面張力”理解有困難，我便幫忙做了一個課件，闡述了表面張力的含義，生活中表面張力的事例，又從網上下載了“表面張力”的演示實驗視頻等。學生通過觀看課件中的演示實驗，再加上自己動手實驗和老師的講解，終于明白“水的表面張力”是怎么一回事，教學效果非常好，體現了課件的優越性。

(3)可操作性原則。 我們制作CAI課件有兩個目的:一是為課堂教學服務;二是為了交流，達到資源共享的目的。因此CAI課件的可操作性顯得非常重要。要實現可操作性原則應注意以下兩點:

首先課件應具有友好的界面、良好的交互功能。如:在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，有相關內容的對象在鼠標指向時應有明確的提示;盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍等。課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制，盡量多用鼠標，避免復雜的鍵盤操作。

其次，課件的運行應是穩定的。為保證課件的穩定運行應注意以下三點:①課件制成后必須打包，轉化為.exe可執行文件，便于課件脫離原來的創作平臺獨立運行。②要注意課件運行的最低配置。凡是涉及到會降低課件運行速度的設計必須要慎重。③要注意課件運行環境的基本要求，如字符問題等。

(4)符合學生認知規律原則。學生的認知水平也有一個過程，總是從低到高，由感性到理性，先具體后抽象。因此教學內容的選擇、教學流程的安排、多媒體課件的設計，都要遵循這些規律，逐步提高學生的思維水平。

(5)課件開發中需避免的問題:①重復選題;②文字和圖片資料的簡單堆砌;③表現手法簡單、機械;④沒有創新，書本搬家、黑板搬家的現象極為嚴重，人灌改電灌。

綜上所述，制作一個優秀的多媒體課件，既能激發起學生的學習興趣，挖掘潛能，又能幫助教師恰到好處駕馭課堂，使師生共同投入到和諧、民主的課堂氛圍中，大大提高教學效率。當然，多媒體課件還只是一種輔助教學手段。俗話說:“教學有法，但無定法，貴在得法。”我們教師還應該不斷研究，積累經驗，充分利用多媒體課件的優勢，讓課堂更生動、更高效!

參考文獻

[1]尹家鵬，田翔仁等.信息技術與教育.蘇州:蘇州大學出版社，2001.2.

[2]劉儒德.信息技術與課程整合.北京:人民教育出版社，2003.