中專學校工民建專業教學初探

摘要:工民建專業是實用性和實踐性很強的一門專業，首先應該引導學生樹立學好這個專業的信心，并根據需要調整專業課程設置，同時努力提高專業教師教學能力水平，完善改進教學方法和手段，增加實踐環節的時間。

關鍵詞:工民建專業;課程設置;實踐環節

自從畢業參加工作以來，我就一直從事中專班工民建專業教學工作，至今已有13個年頭了。雖然這些年在教學上也積累了一些經驗，但如何真正地搞好工民建專業的教學工作，使學生一畢業就能熟練掌握實際施工中所需要的理論知識和基本操作技能，仍是我們必須認真思考的一個重要問題，下面對工民建專業教學談幾點自己的看法。

一、 明確學習目的，培養專業興趣

我校學生大多是初三分流學生，在初中階段基本都是“學困生”，這些學生有如下特點:學習態度消極，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標，選擇專業充滿盲目性等等。但當他們剛剛邁入中專的大門的時候，他們的內心卻是充滿好奇的，對工民建專業沒有任何概念，或是簡單地認為就是學如何蓋房子。所以我們首先要讓學生對這個專業有一個明確而清晰的認識，通過介紹讓學生熟悉這個專業所學內容，了解這個專業的發展、行業動態等方面的知識。明確學習目的，樹立學好這個專業的信心。同時我在授課的過程中還要不斷鼓勵學生樹立信心，培養專業興趣，激發學生學習動力。我在《建筑構造》的教學中，給同學們演示精美的國內外建筑圖片，讓同學們注意觀察我們周圍一幢幢拔地而起的高樓大廈，并告訴他們:“你們是祖國未來的建設者，一幅幅美麗的城市風景畫等待你們去創造，老師對你們有信心，你們自己要對自己有信心!”

二、 調整專業課程設置

我校以就業為導向，以能力為引領，著力培養建筑施工企業所需要的實用型、技能型人才。所以我們對相關專業課程統一進行調整，把有利于學生操作能力培養的課程作為主干課程，配以必要的輔助課程，構成一個完整的課程系統，突出操作技能培養。另外，為了增加實踐環節的時間，我校將學生在校理論學習時間壓縮為兩年，用半年時間讓學生到工地實習，增加實踐動手操作的機會。

三、 提高專業教師能力水平

我校專業課教師大都是來自普通高校的畢業生，也有部分教師是中專或大專畢業后進修取得本科學歷。因此，要求專業課教師從一開始就具有較高的教學水平和能力是不現實的。我認為，加強工民建專業教師的能力水平，應著重做好以下幾個方面工作:校領導對專業課教師能力水平提高要足夠重視，并建立相應考評機制;教師本身要多學習，多實踐，努力提高自身素質;分期分批安排青年骨干教師去大學進修，到工地實習;有計劃、有步驟地引進素質高、能力水平高的大學生或青年教師。

四、 創新教學方法和手段

當今社會科學技術飛速發展，教學方法和手段也要不斷改革，才能跟上時代的發展。學生工作后大都覺得課本上學的東西用不上，理論和實際好像完全是兩回事，工作起來無從下手。產生這種情況的原因，與當前教學方法和手段的落后有很大關系。這就要求我們要不斷創新，結合學生實際情況，讓學生感興趣又容易聽懂。如學習《建筑工程預算》課時，首先選擇一些比較簡單的施工圖訓練學生的識圖能力，學生根據自己從圖紙上找出的構件尺寸計算出工程量;計算出綜合單價后，讓學生自己或以小組形式討論分析其構成并判斷是否合理。在講課過程中，將所掌握的行業價格信息及時告訴學生，引導學生關注建材價格信息以及行業發展的最新動態。

五、 注重實踐性教學環節

學生實習是理論聯系實際的一種好方法。工民建專業是實踐性很強的一個專業。通過實習，學習施工現場管理，強化學生的動手操作能力，培養實用型人才。要做好學生實習工作，應從以下三個方面入手。①實習前的準備。首先要選擇適合實習的工地，帶隊教師要提前熟悉場地，對學生此次實習的時間、地點、內容、注意事項和要達到的效果提出明確的要求，對可能出現的問題提前做好應對的預案。②實習中的管理。我們在聯系實習工地的過程中，經常遇到工地不愿意接納學生實習，原因只有一個——“安全問題”。所以，在實習過程中，帶隊指導教師一定要加強對實習學生的現場管理，加強遵規守紀教育和安全教育，學校也要加強對實習指導教師的考核。③實習后的總結。實習過程是緊張而充實的，實習一結束，好多學生思想馬上就放松下來，此時教師應督促引導學生及時完成實習報告。將自己在工地的所見、所聞、所記、所想進行系統地整理，這樣不僅能提高實習的效果，還能鍛煉學生的分析寫作能力。

隨著職業教育改革不斷深入，社會對畢業生的素質要求越來越高，這就要求我們要不斷創新教學方法和手段，提高畢業生的綜合素質，增強學生的競爭力，以保證學校在嚴酷的競爭中立于不敗之地。

參考文獻:

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[2]邢美金.中職工民建專業教學改革實踐與思考[J].考試周刊，2008(47).

(唐山市豐南區成人中等專業學校)