更新教育觀念 營造快樂課堂

在今天這個瞬息萬變的時代，過去成功的經(jīng)驗(yàn)有時往往會演變?yōu)榇丝淌〉淖钪苯拥脑颉Ｔ诮虒W(xué)工作中，雖然誰也不能否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)的價值，但我們也不能將過去被認(rèn)為是有效的經(jīng)驗(yàn)一一照搬，我們不僅需要靈活運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，而且需要不斷更新經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)一個人形成一種根深蒂固的習(xí)慣方式之后換一種思維卻并不容易。作為新時期的教師，我們應(yīng)該如何避免被所謂“行業(yè)上的造詣”管住自己呢?我從更新觀念的角度，從以下幾個方面來談?wù)勅绾螤I造“快樂課堂”的問題。

一、 營造“快樂課堂”需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的氛圍，讓學(xué)生真正做課堂的主人

有一位學(xué)者問在日本的中國孩子:你的日語不好，上課發(fā)言還那么積極，就不怕出錯?不怕別人笑話你?孩子說:不怕，老師說過，教室就是出錯的地方。我想，教室的確不應(yīng)該是“老師一個人講”的地方，因?yàn)槔蠋煵荒軇儕Z學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)力，即使學(xué)生講錯了，那也是他們的權(quán)力啊，他們應(yīng)該有犯錯的權(quán)力。課堂上學(xué)生思考與探索的樂趣源于一個自由寬松的課堂氛圍。總是由老師包攬一切的學(xué)習(xí)，無疑會阻止學(xué)生自由探索的沖動，他們也許可以掌握許多固定的結(jié)論，但不可能有創(chuàng)新，而沒有了創(chuàng)新精神的學(xué)生到頭來只能成為知識的奴隸。

二、 讓課堂成為學(xué)生愉悅歡樂的學(xué)習(xí)樂園——變苦學(xué)為樂學(xué)

孔老夫子早就說過:學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。不難看出，在中國，學(xué)習(xí)一度也是一件很快樂的事。遺憾的是，不知從什么時候起，中國人一提學(xué)習(xí)便是“十年寒窗苦”“學(xué)海無涯苦作舟”的古訓(xùn)，“苦讀能成才”更使得人們得出片面的結(jié)論:學(xué)習(xí)毫無樂趣可言，學(xué)習(xí)就是一件折磨人的苦差!它的直接后果就是使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。正如一首由流行歌曲改編的校園民謠所寫的:書包最重的人是我/作業(yè)最多的人是我/起得最早、睡得最晚的人是我/考得最差的人/是我、是我、還是我!面對這樣的呼喊，我們教師作何感想呢?我們還笑得出來嗎?

三、 讓課堂成為學(xué)生享受老師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場所——學(xué)生是老師的服務(wù)對象

尊師重道是中華文明的顯著特征之一。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師在上，學(xué)生在下;教師是權(quán)威，順從是學(xué)生的天職。這種心態(tài)表現(xiàn)在課堂上就會嚴(yán)重束縛學(xué)生的身心發(fā)展，使師生關(guān)系異化為貓鼠關(guān)系，這樣的課堂哪里還有快樂可言!這樣，就需要我們常常反思。比如說，樹立一種服務(wù)學(xué)生的強(qiáng)烈意識，當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)成自己的服務(wù)對象時，我們就會想盡千方百計(jì)讓他們滿意。難道非要等到被“逼上梁山”的時候我們才懂得反思嗎?

讓課堂成為學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場所，而這種以學(xué)生為中心的優(yōu)質(zhì)服務(wù)的提供者，就是我們老師。可以這么說，學(xué)生滿意的課堂就是“快樂課堂”。這需要我們時刻保持一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識、危機(jī)意識和競爭意識，勇于承擔(dān)屬于自己的義務(wù)。我們有理由相信:只要我們真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的落后觀念，及時調(diào)整心態(tài)，改變教學(xué)方式，我們就一定能成為一名緊跟時代步伐的優(yōu)秀教師。

(冀州市徐莊中學(xué))