數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，本文結(jié)合平時課堂教學(xué)的實踐，從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及加強思維訓(xùn)練等入手，對在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力進行探索。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”;倡導(dǎo)“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。因此，教師需使學(xué)生從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力談幾點粗淺的想法。

一、 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)

(1)提高教學(xué)藝術(shù)，增強教師的親和力?？鬃诱f:“親其師而信其道。”教師的人格力量和師表形象最容易讓學(xué)生親近、感染和敬佩，親近了就會樂于聽從老師的教誨。因此，作為教師，應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生有一種敬佩感。教師除了精心備課、設(shè)計教學(xué)流程外，還應(yīng)注意教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等;同時還要善于調(diào)控自己的情感，增強教師的親和力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(2)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的人格和選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，注重學(xué)生差異，有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生開展討論，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

二、 興趣是關(guān)鍵

(1)創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適度的問題情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“相似三角形”時，教師設(shè)計如下問題:身高不同的兩個人同時站在太陽光下，影長一樣嗎?學(xué)生說不一樣。為什么身高與影長成正比呢?學(xué)生感到很驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

(2)改進教學(xué)方法。教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，精心策劃教學(xué)方法，靈活運用各種教學(xué)方法，適時變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如講七年級的“立方體的表面展開”一節(jié)時，我采用“討論式”教學(xué)法。讓學(xué)生自己制作一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，然后小組討論能展成多少個不同的平面，并用競賽方式激勵學(xué)生去探索更多的可能性。這樣，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、 學(xué)習(xí)方法是鑰匙

(1)學(xué)會閱讀。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀、劃一劃”，掌握預(yù)習(xí)的方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。

(2)小組討論。對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生去講。對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

(3)實踐操作。讓學(xué)生動手操作、實驗，特別是遇到圖形的折疊等內(nèi)容時，更應(yīng)讓學(xué)生動手操作、實驗，在“試驗—觀察—猜想—論證”中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。讓學(xué)生明白實踐操作是獲取知識的重要方法。

(4)總結(jié)和反思。在課堂教學(xué)過程中，教師要將總結(jié)的機會盡可能地放給學(xué)生，有意識地讓學(xué)生總結(jié)，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解題后反思知識點和解題技巧，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

(5)學(xué)會“復(fù)習(xí)”。給學(xué)生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧，注重當(dāng)天的課后復(fù)習(xí)和經(jīng)過一段時間后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

四、 自信心是動力

(1)抓住學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。初中學(xué)生有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚，體驗成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會對學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機會，使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。比如:學(xué)習(xí)《圖形的密鋪》后，開展幾何圖形設(shè)計大賽，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在活動中充分展示自我，感受自己勝利的喜悅，體會數(shù)學(xué)帶來的成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

(2)進行積極評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師采取多元化的評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果、過程等作出積極的評價。我在教學(xué)中以鼓勵為主，常使用表揚的語氣詞，如:“很好!”“太棒了!”等;在作業(yè)的錯誤地方下面畫線，并批注引起學(xué)生注意。單元測試采用師評與自評。這樣做，既尊重他們的自尊心，又讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。

五、 重視思維訓(xùn)練

(1)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。陶行知說:“發(fā)明千千萬，起點在一問?！苯處熞钊敕治霾盐罩R間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。給學(xué)生犯“錯誤”的機會，同時保護學(xué)生的好奇心。如學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》時，我讓學(xué)生只看見三角形的一個銳角，將三角形的另外兩個角遮住，然后請學(xué)生猜想三角形的形狀。有的學(xué)生認為，這個三角形一定是銳角三角形;也有學(xué)生認為，雖然看見的角是銳角，但被遮住的兩個角中可能有一個直角，也可能有一個鈍角，因此，這個三角形可能是直角三角形，也可能是鈍角三角形。在這個過程中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納等思想方法，尋求解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

(2)重視發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)中的一題多解，由于解答的方法多種多樣，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計一些一題多解的問題，激勵學(xué)生大膽猜想、探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如證明圓中的兩個角相等，有的學(xué)生通過添加輔助線利用垂經(jīng)定理來解決，有的用相似三角形的性質(zhì)來解決等。

總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用多元化的評價方式，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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(武鳴縣太平鎮(zhèn)中心學(xué)校)