淺談新時期兒童美術教師的素質

摘要:新時期美術教師的素質構成具有鮮明的時代特征。因此，在進行相關研究時，我們既要從素質的基本內涵出發去認識兒童美術教師素質要求的特殊性，又要從個人素質建構、職業身份和時代特性等多方面出發去提高對兒童美術教師素質構成的認識。

關鍵詞:教育研究;兒童美術;素質建構

人類之所以能夠不斷發展，人類的文明之所以能夠不斷提高，最根本的原因就在于人類通過教育不斷地超越自身，超越自己的體能、智慧及精神的極限。這種超越始終存在于張揚個性，釋放自由精神的過程之中，而美術教育很重要的一個功能就是幫助學生展示和體現這種精神。在新時期的時代背景下，信息如海，變革如潮，時代的浪潮對教育觀念和教育方法的沖擊，比以往任何時候都大。無疑，這對教師的個人素質提出了新的要求。要正視問題，接受挑戰， 要實施素質教育，推進素質教育，教師本身的素質是關鍵所在。筆者認為，需要從以下幾方面提高對美術教師素質構成的認識。

一、 美術教育與教師素質的重要地位

今天中國社會性質已經轉變為市場經濟時代，人們的生活方式發生了很大的變化，在這期間，以往的觀念、理想都要重新審視，重新估價。我國的教育從應試傳統教育過渡為近代杜威提倡的素質教育，發展到今天鄧小平所提倡的現代化教育，人才培養從知識型轉變為實用型再發展為創造型。這種轉變既為教師提供較大空間，又使教師面臨了前所未有難度。盡管壓力很大，美術教師的作用卻往往難以估量。如果說應試教育是當代青少年成長的圍墻的話，那么美術教育則猶如圍墻上的一扇窗口，這窗口能給兒童更自由的空氣，更新的觀察世界的方式和角度。因此，當代家長十分重視青少年美育的培養，因為人的審美知覺和審美心理結構的最佳發展期就是童年時代。美育對兒童的影響在于促進兒童審美心理結構的形成發展和完善。美術教師通過視覺藝術的美育活動，可以使學生的視野感受能力、視野理解能力、空間表現能力和造型能力得到更好的訓練，因而獲得良好的發展，尤其是置身于這個圖像時代，兒童美術教師的導航作用顯得相當重要。而沒有這樣系統的美術教育，學生即使有良好的藝術天賦，也可能在缺乏美育的教育中失去發現美的眼光和表現美的能力。所以許多人都會對美好的東西麻木而視而不見，一味跟從流行與時尚，缺乏自身判斷力，好比是“傻子過年看鄰居”。這也是今天兒童美術教育特別備受許多人關注的原因。

作為兒童美術教師的一種體驗，我認為做一位美術教師不難，要做一位良好的美術教師挺難，然而想成為一名優秀的兒童美術教師就難上加難了。固然在有些人的看法中兒童美術教育只不過是美術教育的“小兒科”，容易對付，因此兒童美術教育常常被人們所忽視。其實不然。對于孩子來說，它是人生美術教育的“第一棒”，如果這一步走錯路或者失誤，對他們今后在個人素養的發展上是有影響，盡管對兒童美術的啟蒙教育還沒有得到足夠的重視，然而很多的教師已經為兒童美術教育作出了巨大的貢獻，他們是令人尊敬的。所謂美術教師的素質，就是教師在美術教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。在新時代的背景下，美術教師的素質就表現得尤為重要。

二、 教師樹立與時俱進的美術教育觀

教師是學校的靈魂，是教育的執行者、落實者，更新教師的教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是革新課程的前提。在教師觀念的革新中，首先應轉變的一個觀念是要打破以教師為中心的教學模式，加強學生的主體作用，樹立以學生為本的課程觀。這種課程觀打破了一種狹隘的教育觀念。提倡學生是學習的主體，發揮學生的自我能動性，從而更好地獲得發展。同時，教師要面向全體學生樹立全新的發展觀。其次，教師要從觀念上改變滿堂灌的一貫做法，創造民主開放的教學局面，將教學過程視為師生共享經驗的過程，以民主開放的方式指導和組織教學，從而使學生自主、自理、自立。最后，教師要樹立發展性的教學評價觀。因此，美術教師的教育思想觀念，不只是影響著自身的提高和發展，而且直接影響著自己從事的美術教學，直接影響著學生的發展。為了緊跟時代的步伐，為了學生和自身的協同發展，兒童美術教師也應經常關注教育發展的新思想、新理念，加強學習和交流，及時調整自己的思想認識，形成與時俱進的美術教育觀。在當今市場經濟條件的影響下，教育商業化的負面影響和家長的急功近利對孩子的危害也是不可低估的，那么，如何在兒童美術教育這塊“凈土”中抵制流行的商業趣味，排除各種誘惑與干擾，捍衛兒童天真爛漫的天性呢?教師首先必須引起思想警惕，如對兒童美術考級的有利可圖性，兒童參賽獲獎的泛濫性抵制等等。一味地追求經濟效益會影響人才的培養，因而我們作為教師不論在任何情況下，首先應該把孩子的發展擺在第一位。教師應重視兒童受教育的方式和品質，而不過于迎合成人的意志追求教育的速度和效應。兒童美術教育與成人美術教育最大的不同就在于兒童美術教育的目標不單是培養畫家，而更多是培養少年兒童良好的品質，完善的人格，豐富的情感，健全的智力。總之，我們的美術教師，應當充分認識到，美術教育的目的并不是讓每個孩子長大以后都成為美術家，它主要是一個整體素質的培養，這種教育不僅使兒童學會審美，懂得一點繪畫知識，學會一點繪畫技能，更重要的是要有利于兒童個性的發展和創造力的提高，并使之在其他領域發揮出不可替代的作用。

三、 具備信息敏銳性與信息整合力

在新時代互聯網絡日益普及的今天，信息科學的影響已蔓延到各行各業，幾乎沒有哪個行業能夠脫離現代信息系統而孤立存在，教育更是如此。從教育布局到教育結構，從教育形態到教育發展，從教學內容到教學方法，從教學形式到教學手段，不僅需要信息技術的支撐，更需要對信息的準確把握和運用。 美術教育身處時代發展的潮流中，自然具有信息時代的一切特征，環境又對青少年在審美發展過程的影響極其重要。當然，我們不可能用過去的眼光來看待今天的環境，尤其是與兒童息息相關的生活環境及其商業環境。事實上，這兩者已經互為一體了。美術老師還肩負著重任，我們既要全身心致力于美術教育，又要重視兒童周遭工業文化和商業環境的侵襲和催化。例如當前流行的漫畫、設計、時裝、影視媒體這一類視覺文化，它們以各種姿態融入我們的生活，它們表面上迎合人們的需要，而實際上潛移默化地影響了人們的生活，甚至是支配人們的意識，取代思考而壟斷某些觀念。

當然，多媒體技術給我們的生活帶來巨大的方便，同時也給教育帶來巨大的挑戰。因此，在這樣的時代背景下，現代美術教師的一個重要素質，就是處理信息的能力。美術教師一方面要具備信息的高度敏銳性和面對紛繁信息的過濾和整合力;另一方面要具備運用現代信息處理技術的能力。前者可以認為是非技術因素，后者則是技術因素。對于信息的非技術因素，我們要保持開放、兼容和吸納的態度，從充實、完善和提高自身素質的角度，對新的社會現象、新的藝術形式和新的教育思維作出積極反應，經過自身的消化、理解和整合，使之成為對教師自身素質提升，以及日常教學與科研有用的信息。簡而言之，信息時代的發展帶來很多的副產品，這就是信息爆炸和信息泛濫。對于這些副產品，學會過濾和整合，也正是當代兒童美術教師必備的信息綜合素質。

四、 美術教師不斷完善自我修養

藝術源于生活，對生活的敏銳感受與體驗是藝術創造的源泉，自我認識和認識世界是統一的一體，對自然的探索和自我的認識同樣具有價值。在教學和創作中強調創造性思維是非常重要的，從觀察與體驗出發，并努力探索，運用創造性思維在技能與手段之間的廣泛借鑒、融合、銜接的可能性，才有較深層次的創新表現，創造性思維是創造活動的動力。因此，兒童美術教師在多元化教育中相互交融、碰撞、淘汰，彼此增加知識面，從而有助于提高自身的知識修養，豐富著實踐知識，從而使得綜合素質和專業水平不斷提高，擁有這樣境界更能體現兒童美術教育的價值。教師的教學過程，即是我們自身修養和教學水平獲得優化提高的過程。

作為一名優秀的兒童美術教師，應敢于對以往教學進行改革，勇于挑戰自我，還要看其自身有無“自我設計”的素質。自我設計的本質是教師必須具有清醒的自我認識、環境認知和社會識辨力，具備個人角色自覺的能力。美術教師的自我設計能力大致應包含如下三層含義:熟知并能挖掘自身的個性特色，具有清晰而鮮明的教學價值取向;具有強烈的個人價值實現意愿;具備在教學空間、社會關系和社會地位中準確自我定位的能力。哲學家馮契曾說，“我們的學術、我們的研究、我們的思考、我們的讀書等，無外乎就是如何把知識轉化為智慧、把理論轉化為方法、把觀念轉化為德性。”這一治學求問的論述具有方法論的指導意義。希望我們的教師，都能像這樣思考和理解問題，變灌輸知識為傳達信息，變傳授技巧為引導原創，變理論闡釋為方法解讀，并將這種理念自覺地融入在教學和科研中。這就要求美術教育者與受教育者之間有著和諧的關系，如形如影的親和、無聲勝有聲的默契。而要讓學生有感情，首先得教師有情感的投入;要讓學生能體驗，教師首先要能體驗;要讓學生有激情，教師首先要有激情。

只有讓美術教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價值的活動，成為張揚個性，釋放自由精神的舞臺時，這才是真正的美術教育。在這樣的教育中，學生獲得了愉悅，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術的靈性，同時教師亦得到了幸福。這樣，我們美術教師的綜合素質必然大大提升，我們的美術教育事業也將邁上一個新的臺階。

(樂清市虹橋鎮第二小學)