多媒體讓我的語文課堂熠熠生輝

語文課堂上充分利用多媒體進行教學(xué)，師生可以共同體味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌。那就請隨我走進我們的語文課堂，親身體會多媒體帶給我們的意蘊與樂趣。

上個學(xué)期，學(xué)校組織青年教師的比賽課。我報名參加，準(zhǔn)備講“邀古人走進文章，攜詩歌秀出文采”——如何運用詩歌增強文章的文采。

我首先制作了兩張幻燈片，內(nèi)容為方文山作詞、周杰倫演唱的《青花瓷》的副歌部分的歌詞。從百度圖片中，找到一張煙雨蒙蒙的圖片作為背景，那蒙蒙的淡灰色，如煙如霧的景象，再插入周杰倫的原唱，我獨自欣賞，覺得很完美。到講課的時候，同學(xué)們聽著熟悉的歌曲，看著精彩的歌詞，欣賞著詩意的圖片，一下子就被震撼了。他們完全沉浸在了那一片朦朧的煙雨圖景中，如癡如醉的。學(xué)生那種欣喜、那種愜意、那種享受的表情，都在向我傳達一種信息:他們完全入境了。這對于一節(jié)講解文章文采的課來講，無疑是再好不過了。這為我的這節(jié)課開了一個好頭。

下邊要告訴學(xué)生如何巧妙地運用詩句入文。我先為幾張幻燈片設(shè)計了背景圖案。淡淡的藕荷色的底色，在右下角點綴上顏色淡雅的小花，花的形狀及色調(diào)與所選詩句協(xié)調(diào)配合，很有韻味，整個畫面能激發(fā)你充分的想象。在這樣的氛圍下，我們一起學(xué)習(xí)了直接引用詩文入詩、拆分詩句入詩、化用詩句等方法。學(xué)生不僅很愉快地配合，而且他們的寫作欲望也被激發(fā)出來，他們在練習(xí)的時候，那優(yōu)美的句子如潺潺溪水般自然地流淌出來，連他們自己都奇怪，自己怎么能寫出如此富有文采的句子呢?我則心里樂開了花，并在心里多次表示，這都是多媒體的功勞呀，我感謝這位功臣。

在種種方法講解結(jié)束之后，我學(xué)著劉謙的口吻說:“現(xiàn)在是見證你們文采的時刻!” 我用幻燈片展示出李清照的《聲聲慢》，在這首詞的文字旁邊，插入了一個古代的能吟詩賦詞的美女，她手捧書卷似吟似思狀，讓學(xué)生再次有了一展風(fēng)采的沖動。在這種情境下，學(xué)生寫道:“黃花堆積，憔悴滿地，充滿的是那無人摘取的尋尋覓覓。淡酒三杯兩盞，卻敵不過晚來風(fēng)急，仍是那冷冷清清的孤寂。細雨打梧桐，到黃昏點點滴滴，只留下凄凄慘慘凄凄”。還有更精彩的文段，當(dāng)時把聽課教師都鎮(zhèn)住了。

我覺得這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們得到了訓(xùn)練，也受到了美的熏陶。再次回顧這節(jié)比賽課，我深有感觸的是多媒體讓我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，感受語文溫馨的人文關(guān)懷;帶學(xué)生觸摸每位大師心靈的歡樂與哀傷，把握語文獨特的視角;去含英咀華，品味絲絲書卷氣與關(guān)懷對自己思想與胸臆的撞擊，探尋語文濃縮千年文化的積淀。

讓我們在語文教學(xué)中充分利用多媒體，讓我們師生攜手走過一段文化之路，品味語文，尋找逝去的歲月，釋放躍動的心聲，撥開云霧見日月，暢想前所未有的高遠境界。

(唐山市豐南區(qū)第一中學(xué))