淺談大學英語詞匯教學策略

摘要:大學英語中詞匯的學習，是英語學習中的重中之重，是學生聽、說、讀、寫能力的基礎。本文試從詞匯構成、構詞法、諧音法、分類法、語境等幾個方面來探討大學英語詞匯的學習，旨在幫助學生掌握適合自己學習單詞的方法，為英語綜合能力的提高奠定良好的基礎。

關鍵詞:詞匯;大學英語; 基礎

前言:如果把學習語言比作建造一幢大樓，那么詞匯就是磚塊，是最基本的單元。英語作為一門語言，學習的時候更應該抓住其最基本的要素，把詞匯這一項過關，為聽說讀寫奠定扎實的基礎。英國語言學家Wilkins D.A.所說的“沒有語法不能表達很多內容，沒有詞匯就什么也表達不了”也強調了詞匯是一門語言的基礎，是人們交流的前提。大學英語的學習中，詞匯的學習也是重要的環節之一，不僅是學生通過英語等級考試的決定因素，也是教師教學的重要基礎。

一、 分析詞匯構成策略

英語詞匯的構成很多，筆者根據多年教學經驗，本著方便學生記憶學習的原則，將英語單詞的構成簡單分成以下:

(1) 基礎詞匯。對這種基礎詞匯的記憶，沒有什么特別行之有效的記憶方法，需要學生不斷練習加強記憶。例如，單詞naive(天真的)，學生只有加強練習，不斷鞏固，才能將這個單詞掌握。

(2) 希臘神話故事。很多的英語詞匯，是從希臘神話故事中得來的。例如，我們可以讓學生了解Titans的故事，從而對tantalus、tantalize等一系列單詞都將有所了解。

(3) 外來詞匯。英語是一門包容性很強大的語言，這也是它能成為世界適應最廣的語言的主要原因。例如，單詞shanghai(傷害)、chaos(混亂)等，都是從其他語言中直接吸收過來的。掌握了其來源，學習起來就容易多了。

二、 構詞法策略

英語是印歐語系，講究構詞法。對于這類單詞，學習記憶的時候，重點先把基本詞匯掌握，然后掌握構詞法中派生、合成、轉化三種方法的原理及一些常見的現象。這樣，不但在短時間內可以掌握大量的詞匯，當我們閱讀文章時遇到了生詞，也可以采用構詞法策略猜測生詞意思。

(1)合成法。合成法是將兩個或兩個以上的單詞合成一個單詞組成新詞。形容詞、名詞、動詞、副詞等都可以合成。例如形容詞man-made(人造的)，名詞handwriting(筆記)，動詞sleepwalk(夢游)，副詞beforehand(事先)等。在詞匯教學中使用合成法策略，可以迅速擴大學生詞匯量，并且這樣的記憶方法更不容易忘記。

(2)派生法。英語詞匯中最常見的構詞方式就是派生，即在詞根上加上前綴或后綴構成另一個與原意略有變化或完全相反的單詞。前綴一般只改變詞義，不改變詞性。在教學中，要學生記憶常見的一些前綴如un-、dis-、in/im-、ir-、mis-、non-等。知道了這些前綴的用法，我們在學習詞匯unfit(不合適的)、disagree(不同意的)、impossible(不可能的)、irregular(不規則的)、misuse(錯用)、non-stop(不停的)等單詞的時候，就只要記住它們的詞根，而不需要再花費很大的力氣去死記硬背了。后綴通常構成意思相近的其他詞性的單詞，即后綴改變詞性。同樣，形容詞、動詞、副詞、名詞等都可以由后綴構成。例如:national(民族的)，beautify(美化)，backward(向后)，agreement(協議)等詞匯，都是由詞根和后綴構成的。

(3)轉化法。轉化法通常是把一種詞性用作另一種詞性，這在閱讀中經常出現。常見的有動詞用作名詞，例如:Let me have a try(讓我試一試)，其中單詞try就是動詞活用作名詞了;名詞轉化為動詞，例如:We will back you up(我們將做你的后盾)，其中back就是名詞當動詞了;形容詞轉化為動詞:Don't dirty your clothes(別把你的衣服弄臟了)，其中形容詞dirty在句子中實為動詞。

三、 諧音法策略

諧音記憶法是初學英語者由于沒有學過音標，不懂得發音，因此根據老師的讀音標上相近發音的漢語，以便學習記憶。這種方法在大學英語教學中實是難登大雅之堂。但學生私下學習英語時候，對有些單詞的記憶，此種方法也可一試。只要學生記住單詞就行，至于到底用什么方法記住單詞的，已經不是很重要的了。在使用這種方法的時候，要將單詞的本意隨之附上，不然，學生很可能本末倒置，對諧音感興趣而忘記了單詞本來的意思了。例如:ponderous[發音]“胖得要死”，[詞義]笨重的;balk [發音]“罷課”，[詞義]拒絕，阻止。

四、 分類法策略

在大學英語教學中，將詞匯進行分類讓學生學習記憶，是一種非常實用的辦法。這樣記憶起來很系統化，也很方便。可以將詞匯讀音相近的歸納到一類如light、night等，也可以將詞根的詞分為一類如include、excluded、preclude等，還可以按照生活中常見的分類劃分為球類、服裝類、食品類等。總之，將詞匯分類可以讓學生更容易學習和記憶單詞，劃分的方法要按照學生的具體情況而定。

五、 語境策略

要真正地掌握單詞，只有在具體的語境中才可能達到。畢竟中西方文化存在很大差異，每個單詞都很難找到和其意思一樣的中文詞語相對應。李陽瘋狂英語學習法就一直強調要在語境中學習英語單詞。一些學生經常反映他們背了很多單詞，但是做題目還是看不懂。他們的問題就是，光背單詞的中文釋義，而忽視了單詞使用的具體語境。因此，一定要將單詞放到文章中去學習，這樣才能算真正掌握單詞。

結語:以上分析了學習英語單詞的五種策略，英語單詞的學習不是簡單地用哪一種方法就能完全掌握的，要綜合運用各種方法，找到最適合自己的一種。英語詞匯是英語聽、說、讀、寫能力的基礎，大學英語詞匯教學就是要讓學生做好這項準備工作，讓他們在以后的英語學習中，有掌握各種綜合能力的基礎。

參考文獻:

[1]張歡.淺談大學英語詞匯教學策略[J].開封

教育學院學報，2008(4).

[2]宋玉萍.淺談大學英語詞匯教學策略[J].科

教文匯，2008(35).

[3]范岳宏.淺談語境與高職英語詞匯教學策略

[J].科技信息，2009(11).

(湖南農業大學東方科技學院公共課部)