強化農村寄宿制小學養成教育的意義

〔關鍵詞〕 寄宿制小學;養成教育;必要性;意義

〔中圖分類號〕 G627〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(B)—0010—01

《中國教育改革和發展綱要》中指出:“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育。”養成教育是學校教育一個重要的有機組成部分，而農村寄宿制小學在學校管理、課程設置及學生日常生活安排方面都有自己的獨特之處，實施養成教育具有潛在的優越性。

一、農村寄宿制小學強化養成教育的必要性

1.兒童時期是學生養成教育的最佳期。養成教育的主要對象是少年兒童，而兒童時期的學生自我意識尚未成熟，可塑性大，接受能力強，此階段教育者若能給予其恰當的引導和幫助，學生的能力就會迅速發展起來，其良好行為習慣也能夠有效養成。所謂“子訓始稚”、“養正當始于蒙”都正確指明了“養成正確的習慣當從兒童開始”。

2.農村寄宿制小學加強養成教育是學生發展的內在要求。農村寄宿制小學學生在校時間多，學生生活、學習、活動主要都在學校，學校雖給學生提供了一個自主生活實踐的空間，但如果他們的吃、住、行、玩得不到妥善、合理的安排和管理，那么，學校的教育教學工作就無從談起。所以，寄宿制小學必須加強學生的養成教育。

二、農村寄宿制小學強化養成教育的意義

素質教育的首要任務是教育學生學會做人。現在的學生大多是獨生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，但很多孩子缺乏必要的獨立生活能力。而辦好農村寄宿制小學，不斷地優化育人環境，加大力度搞好校園文化建設，為寄宿制學生提供廣闊的活動空間和強有力的后勤保障，健全“一切為了學生成長”的校園安全制度，嚴格進行管理，堅持不懈地開展以“關愛留守兒童”為主題的學生德育工作，使學生的認識和實踐齊頭并進，這樣才能有效實現養成教育的目的。對農村寄宿制小學的學生來說，首先面臨的是獨立生活的挑戰，這迫使他們每天需要自主參加生活實踐，不斷提高自身的生活自理能力。同時，在教師的幫助和引導下，在學校有效的人性化的管理下，還可以提高他們的綜合素質。

首先，能培養學生獨立自主的精神。這里所說的獨立自主，其不僅是指學生飲食起居能夠很好地自理，而且還包括在一些問題上自主地作出決斷。因為現在的學生大多是獨生子女，家長不僅在生活上對孩子照顧得無微不至，在對事情的決斷和決策上，也出于保護心理而不太讓孩子自己拿主意，小到孩子吃什么、穿什么，大到孩子上什么興趣班，一般都由家長說了算。這使得有些學生一直被家長庇護到大學畢業，但當他們碰到關鍵時刻，就拿不定主意、優柔寡斷。如果學生在寄宿制小學的話，獨立地打理生活是必需的，在碰到一些小問題時也必須要靠自己拿出解決的辦法，比如衣服臟了是自己在宿舍洗還是帶回家中洗;錢不夠用時是向同學借還是自己節省點用等。

其次，能促進同伴交往的更好發展。因為多是獨生子女，現在的學生缺少了很多的兄弟姐妹間的情感體驗。因此，同伴關系在他們的人生中就顯得十分重要。在普通學校里，學生放學后多是各自回家，同學之間的交往比較缺乏。在寄宿制小學里，同學們從周一到周五都朝夕相處，所以他們能更多地體驗到同伴之間的友情，并能從與同伴的爭爭吵吵和磕磕碰碰中學會理解他人及與人交往的基本原則。這為他們將來的社會化發展奠定了良好的基礎。

最后，能夠提高學生的自控能力。任性，是獨生子女的一大通病，因為家長會不惜一切代價去盡量滿足孩子的各種需要，這使得他們沒有太多的地方需要去控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的宣泄。但在寄宿制學校環境氛圍中，每一個學生都需要不同程度地學會控制自己的欲望，控制自己不滿情緒的表現，控制以自我為中心的做法等。而自我控制能力的提高，則是他們今后能夠立足社會的一個非常重要的條件。