音樂教學中培養學生自信心的三條途徑

〔關鍵詞〕 音樂教學;自信心;教學

常規;參與;交往

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

06(B)—0037—01

自信心就是一種相信自己，追求實現自我價值的積極心理傾向。它可以使人產生積極的心理暗示，激發人的自尊、自愛、自強之心，從而最大限度地發揮出潛力，邁向成功的彼岸。反之，如果缺乏自信心，就會感到自卑，自暴自棄，從而導致失敗。在小學音樂教學中，我發現很多學生不敢當眾進行獨唱，不敢單獨進行表演，這都是缺乏自信的表現。那么如何在音樂教學中培養學生的自信心呢?

一、巧用教學常規，激發學習的興趣，進而增強自信心

首先，我采用了一些有特色的教學常規，這些教學常規不僅調動起了學生的好奇心，還活躍了課堂氣氛，大大地提高了學生對音樂的學習興趣。

1.采用豐富的“琴語”。 如，用“13 5■ |■ -‖”表示“起立”，用“■5 3 1| 1- ‖”表示“請坐”，用“12 34 | 54 32 | 13 | 1-‖”表示“請安靜”等等。

2.運用體態語言引導學生。如，在演唱中，慢慢地仰起頭表示“漸高”，嘴角微微上揚表示“歡快”，輕輕搖頭表示“活潑”等。

3.把語言、音樂及舞蹈的基本動作揉和在一起，創編“師生問好歌”“表揚鼓勵歌”等。

其次，要創設民主、和諧、愉快的教學氣氛。要使學生在教師和同學面前大膽、自信地表達，教師首先要解放思想，把握全新的教育理念，改變以往“師道尊嚴”的老觀念，放下架子，平等地對待學生，尊重學生，使學生在融洽的氛圍中增強自信心。

二、在參與的過程中樹立自信心

小學生貪玩、好動、活潑、熱情，根據小學生的心理特征，教師可以采用師生互動的教學方式，讓學生在參與的過程中樹立自信心。比如，教學《我喜歡的聲音》一課時，剛上課，師生相互問好后，不知是誰發出了“叮當”的聲音，學生們哄堂大笑。我立刻因勢利導:“剛才是什么聲音，請同學們模仿一下。”學生們開始模仿:“叮當，叮當……”大小聲、高低聲、長短聲不絕于耳。“同學們模仿得真像。今天，老師就和同學們一起來模仿自己喜歡的聲音”，引出課題:《我喜歡的聲音》。教師的話一說完，學生們立刻舉起了小手。“我喜歡小狗，汪、汪、汪”;“我喜歡小貓，喵、喵、喵”;“我喜歡……”學生們七嘴八舌地把自己喜歡的動物的聲音進行了模仿。我還特別關注學困生，給他們鼓勵，讓他們消除膽怯心理，積極參與學習活動。

三、在交往和集體活動中增強自信心

教師要多鼓勵、支持學生正常的交往，讓學生在交往與集體活動中了解自己，提高自己。比如，在課堂上組織學生以小組為單位進行學習或實踐活動。再如，進行競賽，看哪個小組唱得最棒?表演、創編得最好?這樣既可以讓每個學生都能積極地參與活動，又可以讓他們體會到自己的作用和價值，進而增強自信心。教師要善于發現學生的“閃光點”，并及時地進行表揚和鼓勵，尤其要關注那些缺乏膽量，甚至感到自卑的學生，給他們更多的鼓勵和表揚，讓他們感受到教師對他們的認可和肯定，使他們在集體活動中找到屬于自己的一塊天地。

總之，作為人類靈魂工程師的教師應尊重學生，要靈活選擇教學方法，因材施教，讓所有的學生都能揚起自信的風帆!