兒童電子琴快樂教學(xué)點滴談

〔關(guān)鍵詞〕 電子琴教學(xué);游戲;情境;

信心;培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

06(B)—0053—01

電子琴作為一種應(yīng)用廣泛的鍵盤樂器，有著無比豐富的音色和獨特的表現(xiàn)力，它能用各種不同的節(jié)奏、音色表達(dá)出樂曲的內(nèi)涵，可以惟妙惟肖地模仿自然界的各種聲音。可以說，它集多種樂器的特色于一身，是樂器家族中的“多面手”。可是實際教學(xué)中，卻有很多教師將原本豐富活潑的電子琴課變成了死氣沉沉的“彈琴課”，使得電子琴課失去了它長久不衰的魅力，久而久之，學(xué)生也就對電子琴這門樂器失去了興趣 。那么，怎樣才能讓學(xué)生感受到電子琴的魅力呢?

一、用心啟迪，寓教于玩，激發(fā)興趣

1.設(shè)計有趣的音樂游戲

對于初學(xué)演奏的學(xué)生來說，認(rèn)音識譜是頭一個難關(guān)，也是讓教師們感到頭疼的事。對此，教師可設(shè)計多種形式的游戲，把音樂教學(xué)和游戲緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。例如，教學(xué)高音譜號時，我把“mi、sol”編成故事:高音譜號是森林里剛剛新建的動物大樓，今天早上，mi—小貓，sol—小白兔和其他小動物一起搬進(jìn)了這棟大樓。下午，小白兔和小貓玩回來卻發(fā)現(xiàn)找不見自己的家了。一樣的房間，一樣的窗戶，哪個才是他們的家呢?就在小貓和小白兔急得跳腳的時候，小山羊出現(xiàn)了，小山羊笑瞇瞇地告訴他們:小白兔呀住二樓，總是用三瓣嘴“嗦嗦嗦吃蘿卜”;小貓住一樓“咪咪咪抓老鼠”。聽完故事，學(xué)生很快就會找到 “mi、sol”在五線譜中的位置。接下來我把所學(xué)的音彈奏出來，讓學(xué)生覺得音符好像隨著音樂節(jié)奏變化起來，時而抒情，時而跳動。來來回回幾遍，學(xué)生就會把所學(xué)音符牢牢記住，而且學(xué)習(xí)電子琴的興趣也會不知不覺濃厚起來。

2.讓學(xué)生在生動活潑的情境中進(jìn)行表演

比如，在教《小鴨子》時，我先問學(xué)生喜不喜歡小鴨子，你的影響中小鴨子是什么樣子的?然后讓學(xué)生學(xué)小鴨子走路，并讓他們在黑板上畫出自己心目中的小鴨子，還讓他們編一個與小鴨子有關(guān)的故事。最后我找出幾種音色和節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小鴨子的形象給樂曲找出最吻合的一種。教師話一說完，學(xué)生就忙起來了。他們有的模仿小鴨子的叫聲，找適合的音色;有的學(xué)小鴨子走路，找適合的節(jié)奏……在不知不覺中他們了解到不同的節(jié)奏、音色可以代表不同的音樂形象，在反復(fù)的操作之后學(xué)生對電子琴的功能也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

二、愛心鼓勵，增強(qiáng)信心

第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵手段分不開”。這充分說明，鼓勵在教學(xué)中起著不可忽視的作用。為了提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，在教學(xué)中教師應(yīng)采用激勵性的評價。首先在言語上對學(xué)生表示肯定，“你在演奏電子琴時節(jié)奏把握得很好!” “老師喜歡看你認(rèn)真彈琴的樣子!”“你能用電子琴彈奏出優(yōu)美的旋律，真棒!”通過這些鼓勵性的話語，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。 除此之外，教師還應(yīng)該以手勢對學(xué)生的彈奏進(jìn)行表揚。同時，還應(yīng)告誡家長“人總是喜歡被表揚，何況是小孩子，要多鼓勵他們，讓他們增強(qiáng)自信心。”于是，課堂上很少有家長板著嚴(yán)肅的面孔喊叫:“注意力集中!真笨，手指豎起來……”我聽到的大多是鼓勵的語言:“寶寶做得非常好!”“最近寶寶的進(jìn)步很大，能給媽媽彈一首剛學(xué)的曲子嗎?”“真不錯!聽著寶寶的琴聲媽媽真開心，工作了一天也不感到累。”

總之，教師應(yīng)尋求新的教學(xué)方法，應(yīng)用多種教學(xué)手段使整個課堂“活”起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的興趣和表演的欲望。