提高課堂效率 促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

〔關(guān)鍵詞〕 課堂教學(xué);有效學(xué)習(xí);情境;情感;溝通;

方法;時(shí)間

〔中圖分類號〕 G622.0〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(B)—0059—01

所謂有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工，在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身發(fā)展的過程。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞除了智力因素外，很大程度上取決于動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，因此，如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這不但需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)其非智力因素的發(fā)展，而且還要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。下面就從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)淺見。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”俄國教育家烏申斯基也曾說:“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)知識的意愿。”尤其是低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力的持久性較差，這往往會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，所以教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣味的情境，利用講故事、做游戲等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同的問題情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.注重情感教育，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好勝、好夸等特點(diǎn)，因此教師要針對這些特點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，盡可能做到“多表揚(yáng)、少批評”。教師的每一句贊語，每一次表揚(yáng)，對學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心和自豪感。我們在聽課時(shí)，經(jīng)常聽到教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出一些評價(jià):“說得不錯(cuò)”、“講得真好”、“棒極了”等。這就是師生之間借以優(yōu)化教學(xué)過程的一種情感交流，以此來促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.拓展師生溝通渠道，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，師生地位和角色的差異，使得學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼心理，因而不愿接近教師，從而使得師生心理距離加大。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式缺乏活躍的文化氛圍，容易引起學(xué)生自卑和對課堂教學(xué)的反感，阻礙師生間的溝通。在教學(xué)過程中，和諧、融洽、有效的溝通環(huán)境有利于學(xué)生的身心發(fā)展，因此，教師要積極主動(dòng)地拓展師生溝通渠道。

4.堅(jiān)持教學(xué)的多元性標(biāo)準(zhǔn)，因材施教

長久以來，我們已經(jīng)習(xí)慣按照自己所設(shè)想或觀察到的學(xué)生共性來開展教學(xué)，但學(xué)生的差異是客觀存在的，如何發(fā)展學(xué)生的潛能，這就要求教師注意教學(xué)方法的多元性，因材施教。首先，教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從中觀察、了解各自的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)。其次，在教學(xué)中要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和智能差異，以實(shí)際情況采取多種教學(xué)方式。最后，要改變課堂教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。差異教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法，也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑。

5.合理安排課堂時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

課堂時(shí)間是有限的，合理安排課堂時(shí)間，可使教師在輕松的教學(xué)環(huán)境中順利完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師首先要及時(shí)了解教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，精心進(jìn)行課前設(shè)計(jì)。其次，教師必須分配一定時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)、思考及獲取知識的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，留給學(xué)生更多思考時(shí)間，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。