幼師專業舞蹈教學的實踐探索

〔關鍵詞〕 幼兒師范;舞蹈教學;興趣;基礎訓練;激勵

〔中圖分類號〕 G718.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)06(B)—0056—02

舞蹈是一門科學，也是一種藝術。它是人們在自然活動的基礎上對人類生產活動、娛樂活動中的動作進行加工提煉，并通過規范、有節奏的動作來表達人們的思想感情，反映社會生活的一種表現形式。它對陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、培養學生的品質、提高學生的綜合素質等起著不可代替的作用。舞蹈是幼兒師范專業開設的一門重要專業技能課。那么，如何搞好幼師的舞蹈教學呢?

一、激發學生學習舞蹈的興趣

“興趣是最好的老師”，只有想方設法激發學生的興趣，才能增強學生學習的積極性、主動性和創造性。

1.使用舞蹈軟件，激發學生學習舞蹈的興趣

我國是一個多民族的國家，各民族的民間舞蹈是我國傳統舞蹈藝術的源泉，它們風情醇厚、多姿多彩。教師可經過搜集整理，結合教學內容選用舞蹈軟件，適時地播放和講解民間舞蹈，讓學生在欣賞的同時沉浸在舞蹈語言所創設的特有的情境中，不知不覺地手舞足蹈，從而喜歡舞蹈，理解舞蹈，對舞蹈的學習產生濃厚的興趣。

2.觀看演出，激發學生學習舞蹈的興趣

各地舉行的現場文藝活動中一般舞蹈節目較多，這是培養學生學習舞蹈的興趣不可多得的機會。教師要千方百計地組織學生去文藝活動現場觀看、欣賞、感受，同時還要組織學生展開討論，引導學生結合所學的知識暢所欲言，談舞蹈節目的題材構思、主題思想、動作設計、意境創設、現場感受，以及燈光、背景、音樂、服裝、道具等等，讓學生充分體會到舞蹈給人們帶來的美的享受。

3.參與表演，體驗成功，進而激發學生學習舞蹈的興趣

幼師的學生大多十六七歲，是非常愛美的年齡，他們的表現欲十分強烈。因此，讓學生登臺演出，過一把演員癮，對培養學生學習舞蹈的興趣非常有必要。在課堂教學中，教師要盡量為學生提供上臺表演的機會，讓他們體驗到成功的喜悅。此外，還可以舉行班級舞蹈比賽，定期向學校進行匯報演出。教師要精心設計節目，使每一個學生都有登臺展示才華的機會，讓他們在表演的過程中盡享成功的喜悅，從而激發學習舞蹈的興趣。

二、加強舞蹈基礎訓練的力度

基礎訓練是舞蹈教學的第一關，目的是讓學生了解舞蹈是身體的運動，掌握各種動作的要領，提高動作的協調性、靈活性以及節奏感。但基礎訓練非常艱苦，為了不讓學生半途而廢，教師要做到以下幾點。

1.培養意志，增強信心

教師除了加大訓練的力度外，還要耐心、體貼，同時還要不斷鼓勵學生。在教學過程中，教師可以用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“臺上一分鐘，臺下十年功”“冬練三九，夏練三伏”等名言警句激勵學生，讓學生懂得“萬丈高樓平地起”“吃得苦中苦，方為人上人”的道理，從而樹立苦練意識，增強戰勝困難的信心。

2.從易到難，循序漸進

首先，糾正學生不正確的站姿;其次，從易到難逐步增加難度，按照基本手位、動作、舞姿造型的順序依次教練;最后實現舞蹈動作的協調優美。

3.形體訓練和舞姿動態的有機結合

形體訓練教學和舞姿動態教學相輔相成，形體訓練不到位，舞蹈動作不規范、不準確，都會影響舞蹈的效果，使舞蹈教學質量大打折扣。因而，在常規訓練中，教師要兼顧上述兩個方面:既注重塑造學生協調優美的體態，又注重舞姿技能的培養和強化。

三、鼓勵、感染學生，進而提高舞蹈教學效果

1.情態感染

舞蹈是通過形體運動表達情感的一門藝術，舞蹈教師必須每時每刻使用飽含熱情的語言去感染學生，拉近學生與教師、學生與教材之間的距離，進而激發學生學習舞蹈的興趣。同時還要以規范、標準的站姿和優美的體態為學生作榜樣。在舞蹈教學中，除了利用有聲語言進行教學外，還要采用面部表情、體態動作等贊許、肯定學生。

2.語言激勵

運用語言激勵，能發揮學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。

(1)嘗試激勵法。如，“試一試，這次肯定能做好”、“再來一次，會比上次更棒”。采用這種嘗試性語言，激勵學生大膽嘗試，進而增強學習的自信心。

(2)競爭激勵法。如，“比一比，看誰的動作最漂亮，姿態最優美”、“她的動作真好看，有沒有人比她做得更好”。通過這種語言，激發學生的競爭意識，形成相互競爭的學習風氣，使學生在超越他人的過程中享受到快樂和喜悅。

(3)目標激勵法。如，“你的動作越來越準確了”、“胳膊伸直一些，效果會更好”。這種語言會給學生帶來希望，促使學生不斷努力，實現目標，從而獲得成就感與滿足感。

(4)榜樣激勵法。如，“××同學的動作很美，請給同學們示范一下”、“好好練習，你一定能超越她”。這種語言能使學生學有目標，趕有方向。

3.因材施教

由于舞蹈藝術的特點和學生之間的差異，在學習過程中，會出現嚴重的兩極分化現象，針對這種情況，教師要根據學生的實際，進行因材施教。比如，對于優等生，要壓擔子、嚴要求，避免他們滋生驕傲情緒，激勵他們主動承擔演出任務，布置難度大的作業，提高他們的技能技巧，讓這些學生起到帶頭的作用;對于中等生，要鼓勵他們勤學苦練，不懈努力，持之以恒，力爭趕上;對于學困生，教師要注重情感投入，給他們更多的關愛，讓他們感受到教師并沒有放棄他們，他們仍是教師的希望，進而樹立學習舞蹈的自信心。

4.目的教育

幼師專業的學生有一個從學生到教師的過渡過程，要使學生從了解自我、調整自我，逐漸發展到形成自我、展示自我，其間的跨度相當大。教師除了具備高尚的職業道德、現代的教育觀念、精湛的專業技能、良好的課堂調控能力外，還應放眼世界，搜集材料，掌握信息，了解社會對幼教專業人才和舞蹈技能人才的需求，把學生關心的就業、深造、前途等信息帶進課堂，及時和學生溝通，讓學生樹立“學有所用”、“是金子就會發光”的信念，讓學生知道為什么而學，學習的目的是什么，學到知識后能做什么。這就是目的教育法。在教學中采用目的教育法，能激發學生互相競爭、互相學習的意識，能全面提高學生的綜合素質，對舞蹈教學起著較大的促進作用。

總之，舞蹈是一門藝術，而舞蹈教學的藝術性更高。作為舞蹈教師，我們要全身心地投入到舞蹈教學之中，想方設法培養學生的學習興趣，并要立足課堂教學，抓好基本功的訓練，同時要不斷探索新思路，尋找新途徑，為提高舞蹈教學質量和培養幼教人才做出不懈努力。