兼職科學(xué)教師的利弊分析

摘要：目前，在眾多的小學(xué)里，科學(xué)專職教師數(shù)量有限，兼職教師居多，他們擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的重任，但往往感到力不從心，本文從兼職科學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)、流動情況、工作強(qiáng)度、發(fā)展前景這四方面分析了弊端，指出了他們的困難和困惑。同時也著重闡述了兼職教師自身的優(yōu)勢：有利于形成有序的課堂秩序；有利于課外拓展作業(yè)的完成；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；有利于教師綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：兼職科學(xué)教師；利弊分析；隊伍建設(shè)

我是一名小學(xué)兼職科學(xué)教師，除了教科學(xué)以外還要擔(dān)任一個班的語文教學(xué)工作。在我身邊像我一樣的兼職科學(xué)教師有很多，比如我校五十三個班級，只有一名科學(xué)專職教師。我所在的鎮(zhèn)江市京口區(qū)是鎮(zhèn)江市的主城區(qū)，下屬十八所小學(xué)，只有七至八名專職科學(xué)教師，而且年齡都偏大。以一名教師周課時量為十六節(jié)課計算，這些為數(shù)不多的專職科學(xué)教師是無法完全擔(dān)負(fù)起本校、本區(qū)域的小學(xué)科學(xué)啟蒙教育、科技活動輔導(dǎo)，事實上大部分的教學(xué)任務(wù)都落到了兼職科學(xué)教師的身上，換句話也就是一所學(xué)校的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)如何，更多地取決于廣大兼職科學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量，及投入的熱情與精力。下面，本人就兼職科學(xué)教師的利弊，結(jié)合實際，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)兼職科學(xué)教師隊伍建設(shè)，使之成為科學(xué)教學(xué)的重要力量。

一、兼職科學(xué)教師的主要弊端

為了提高廣大教師的科學(xué)課教學(xué)水平，每學(xué)期教研室或?qū)W校都有針對性地開展各種教研活動：組織大家聽科學(xué)課；請來專家?guī)徒處熓崂斫滩闹械闹R點；對如何使用科學(xué)工具箱、如何規(guī)范實驗操作進(jìn)行指導(dǎo)等。這些做法無疑對廣大兼職科學(xué)教師的日常教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義，但這些培訓(xùn)活動也遭遇了一些尷尬，或作用不大，反映了兼職科學(xué)教師的一些弊端：

1、兼職科學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)不利于教學(xué)。

目前在職教師的知識結(jié)構(gòu)，大多偏重于語文、數(shù)學(xué)、英語。因為年齡稍長的教師一般畢業(yè)于師范（屬于中師學(xué)歷），當(dāng)時只有普師、幼師、音師、美師、體師之分，也就是說除了音樂、美術(shù)、體育、幼兒教育有專門的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，科學(xué)教育是沒有對口的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的，那么所謂普師，培養(yǎng)的就是現(xiàn)在的語文、數(shù)學(xué)教師，他們在師范所學(xué)的是小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)方法，他們中的一部分就成了兼職科學(xué)教師。年紀(jì)稍輕的教師，一般是本科學(xué)歷，但也是中文系、小學(xué)教育專業(yè)居多，沒有和小學(xué)科學(xué)教育對口的專業(yè)，或者是有對口的畢業(yè)生但并沒有在小學(xué)任教。翻閱小學(xué)科學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，涉及的知識面廣，有一定的深度，所以老師們在自己缺乏科學(xué)知識的情況下，去教學(xué)生是一件很困難的事，對于大家抱怨“不懂，不會教”也就能理解了。

2、兼職科學(xué)教師的流動性較大。

很多學(xué)校兼職科學(xué)教師的流動性較大，各小學(xué)在學(xué)期初排課時，往往是先敲定語、數(shù)、外主要學(xué)科的任教，然后在這些教師課時不滿的情況下添加一些綜合學(xué)科的課時，使教師的工作量滿。所以就出現(xiàn)了這一學(xué)期參加培訓(xùn)的教師，可能下一學(xué)期又不教科學(xué)的現(xiàn)象。對教研部門而言，本來安排的培訓(xùn)活動是有計劃、有系統(tǒng)的，但培訓(xùn)對象卻頻繁更換，破壞了這種系統(tǒng)性、延續(xù)性。另一方面對兼職科學(xué)教師而言，會從思想上不重視科學(xué)這門學(xué)科，認(rèn)為自己鉆研了一年，剛剛有點興趣、摸著點門道又不教了，改教其他學(xué)科了，所以也沒必要認(rèn)真，從而影響了教師的教學(xué)熱情，鉆研興趣。

3、兼職科學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)較重。

因為兼職科學(xué)教師一般都擔(dān)任語文或數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)科對教師的備課、上課、批改作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量要求很高，每學(xué)期又要面臨考試的檢驗，所以老師會自然而然的將主要精力和大量時間放在語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作上。其實要上好科學(xué)課，課前的知識準(zhǔn)備、實驗器材準(zhǔn)備需要老師投入大量的時間；要真正關(guān)注學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也需要老師投入極大的熱情。但是在主要學(xué)科的壓力下，兼職教師可能會顧此失彼。記得在聽了曾寶俊老師的示范課和講座后，很多老師就感慨：“科學(xué)課就應(yīng)該這樣上，這樣的課對培養(yǎng)學(xué)生真的有好處，但我們沒有時間去鉆研。”用一句歌詞來表達(dá)大家的心聲就是：想說愛你不容易。

4、兼職科學(xué)教師想要成長很難。

當(dāng)然在廣大兼職科學(xué)教師的隊伍里也不乏熱愛科學(xué)教育的人，他們在不折不扣完成語文、數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時，還會利用業(yè)余時間鉆研科學(xué)教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)實踐和反思，參加科學(xué)學(xué)科的相關(guān)基本功競賽、評課活動、論文評比活動等，我們不難看到身邊有許多兼職科學(xué)教師逐漸成長起來，他們一步步由“門外漢”成了“行家里手”，成長之路付出了辛勤的汗水。但是迎接他們的卻是痛苦的抉擇，因為職稱的評定、各級骨干教師、學(xué)科帶頭人的評定是有學(xué)科之分的，如果選擇科學(xué)，那么和專職科學(xué)教師在一個天平上比明顯是吃虧的，如果選擇語文或數(shù)學(xué)，那么在科學(xué)學(xué)科上取得的所有成績將不被認(rèn)可。所以有一些青年教師剛剛在科學(xué)教學(xué)活動中嶄露頭角，取得了點成績，但反復(fù)思考以后又放棄了鉆研科學(xué)，重回語文、數(shù)學(xué)的大本營。

二、兼職科學(xué)教師的有利因素

雖然外部環(huán)境是影響教師成長的一個因素，但還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)主觀因素，即教師自身的內(nèi)驅(qū)力，其實如果換個角度看問題，會發(fā)現(xiàn)兼職教師教科學(xué)具有許多優(yōu)勢，不僅會幫助我們上好科學(xué)課，更促進(jìn)我們成為一名好教師。

1、有利于形成有序的課堂秩序。

科學(xué)課的特點在于課堂上很大一部分時間學(xué)生處于活動狀態(tài)，或?qū)嶒灐⒒蛴懻摗⒒蛩伎迹瑢τ谛W(xué)生來說，他們自控能力較差，如果班級人數(shù)再多一些，課堂上一旦動起來，課堂秩序就難以控制，如果學(xué)生在無序的狀態(tài)下進(jìn)行探究活動，那么實驗的規(guī)范性、合作的合理性、結(jié)論的科學(xué)性都得不到保證，更談不上在科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、規(guī)范實驗、學(xué)會合作等一系列良好的習(xí)慣了。教過科學(xué)課的老師都清楚這一點，所以有經(jīng)驗的教師會從第一節(jié)科學(xué)課開始就有意識的培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣，逐步形成屬于自己的嚴(yán)明的紀(jì)律，如：聽清要求再動手實驗；小組成員之間要分工合作；實驗之后要進(jìn)行情況記錄、數(shù)據(jù)分析、要整理好實驗用品等。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，形成有序的課堂秩序?qū)茖W(xué)探究活動起到事半功倍的作用。但專職教師任教班級多，和各班學(xué)生每周只有兩節(jié)課的接觸時間，把每個學(xué)生都認(rèn)識可能就要花不少時間，要形成有序的課堂秩序周期會長一些。兼職教師很多都是本來就教這個班級的語文或數(shù)學(xué)課，師生之間熟悉，在語、數(shù)課堂上那種安靜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，井然有序的課堂秩序會很自然的延續(xù)到科學(xué)課堂中，所以教師建立自己的課堂紀(jì)律會非常快。

2、有利于課外拓展作業(yè)的完成。

學(xué)科學(xué)不僅僅是課堂上能完成的，科學(xué)教師其實也會給學(xué)生布置一些課外的作業(yè)，這些作業(yè)多是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和拓展，比如：種植植物或飼養(yǎng)小動物并長期觀察、記錄；對一些科學(xué)問題課后進(jìn)一步查找資料進(jìn)行探究；對科學(xué)小課題進(jìn)行研究或調(diào)查等。這些“作業(yè)”是學(xué)習(xí)科學(xué)知識必不可少的環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈、刻苦鉆研的科學(xué)精神。特別是對那些熱愛科學(xué)的學(xué)生來說，老師的課外作業(yè)給他們指出了自主研究的正確方向，指引他們做更深入的學(xué)習(xí)和探究。但現(xiàn)實生活中，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已成為全社會關(guān)注的話題，每天回家他們要認(rèn)真地完成各科作業(yè)，特別是第二天要交的作業(yè)，更不能有一點疏忽和拖拉，作業(yè)完成的情況直接影響到他們學(xué)習(xí)的成績。相比之下科學(xué)老師布置的作業(yè)，遠(yuǎn)不及主要學(xué)科作業(yè)來的重要，學(xué)生和家長都不重視，它們就變成了可做可不做的作業(yè)。兼職教師的特殊性在于有著雙重身份，為了學(xué)生的全面發(fā)展，利用一下自己的“權(quán)威”，督促學(xué)生認(rèn)真地完成科學(xué)作業(yè)，不失為一件好事吧。

3、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

課改之后更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，因為有效的整合會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，翻閱各科教材會發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的知識、能力、態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)是有交叉的。比如語文教材中《小松鼠找花生果》讓學(xué)生知道有些植物的果實是埋在地下的這一科學(xué)知識；《特殊的葬禮》揭示了人類破壞環(huán)境最終是毀滅自己的科學(xué)真理；《金蟬脫殼》則詳細(xì)描述了蟬脫殼時那神奇的瞬間。《夜晚的實驗》介紹了斯帕拉杰發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行秘密的實驗過程和實驗方法。除此之外還有介紹科學(xué)家的、介紹科技發(fā)展的很多課文，這些課文有的包含科學(xué)常識，有的宣揚了科學(xué)精神，有的介紹了科學(xué)研究方法，選文既有人文性也有科學(xué)性。再說說數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上對學(xué)生著力培養(yǎng)的測量、計算等能力在科學(xué)研究中也經(jīng)常用到。數(shù)學(xué)課所強(qiáng)調(diào)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、縝密的思維也是科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。所以作為兼職教師對自己所教的學(xué)科進(jìn)行有效整合是近水樓臺，試想：有趣的科學(xué)實驗給學(xué)生提供了寫作的素材，優(yōu)美的課文啟發(fā)學(xué)生去探究自然、熱愛自然；數(shù)學(xué)課上學(xué)到的本領(lǐng)在科學(xué)研究中大顯神威，科學(xué)研究引發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，這是多么理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的良性循環(huán)，才能真正讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

4、有利于教師綜合素質(zhì)的提高。

每一名有理想、有抱負(fù)的教師，從來不會放松自身修養(yǎng)、素質(zhì)的提高，緊張而忙碌的教學(xué)研究工作，成就的不僅是學(xué)生，也是自己。不同的學(xué)科有各自的特點，所強(qiáng)調(diào)的教師基本功也各有側(cè)重，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文教師對語言的駕馭能力很強(qiáng)，課堂上情感也較豐富，學(xué)生會不由自主地跟著老師喜怒哀樂。數(shù)學(xué)老師的邏輯思維能力較強(qiáng)，每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計總是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，學(xué)生整節(jié)課都在做著思維體操。那么科學(xué)老師的強(qiáng)項是什么？我認(rèn)為是較強(qiáng)的活動設(shè)計和指導(dǎo)能力，以及動手能力。科學(xué)老師都是巧手，做實驗、做教具、，樣樣精通，設(shè)計的科學(xué)探究活動總能讓學(xué)生喜歡，學(xué)生是在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，所以科學(xué)課才那么受歡迎。如果老師在苦練教學(xué)基本功的時候，能注意到所教學(xué)科都有所兼顧，而不是就顧著一門學(xué)科，那么他必將是一名擁有綜合素質(zhì)、綜合能力、先進(jìn)教學(xué)理念的老師，并且他的課堂教學(xué)必然有自己的獨特之處，會形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、揚長避短，加強(qiáng)兼職科學(xué)教師隊伍建設(shè)的主要途徑

1、兼職科學(xué)教師自己要端正思想，克服困難。

從兼職科學(xué)教師自身來說，首先應(yīng)該端正思想，要把科學(xué)課看成和語文、數(shù)學(xué)課一樣重要。這門學(xué)科關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系到他們未來的人生。學(xué)生喜歡這門學(xué)科，教師就應(yīng)該更喜歡，就有責(zé)任努力上出好課，不辜負(fù)學(xué)生的希望。作為兼職科學(xué)教師，我們要明確自己的歷史使命。世上無難事，只怕有心人，我們還應(yīng)該積極克服各種困難。原先的知識儲備不足可以通過學(xué)習(xí)去彌補；鉆研教法的時間不夠可以用業(yè)余時間去補充；身邊沒有人能請教可以通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識很多的科學(xué)教育同仁。如果我們都嘗試著去做，那么，“不懂、不會教”就再也站不住腳了。

2、學(xué)校要組織有效的校本教研活動。

從學(xué)校層面來說，應(yīng)該把兼職科學(xué)教師組織起來，開展有效的校本教研活動，把這支隊伍鍛煉起來。現(xiàn)代社會越來越強(qiáng)調(diào)合作，單打獨斗的力量肯定是有限的，兼職科學(xué)教師在學(xué)校是一個群體，群策群力才具有戰(zhàn)斗力。學(xué)校可以定期開展集體備課活動，以解決教學(xué)中的重點難點；可以實行實驗器材準(zhǔn)備的包干制，將一學(xué)期要做的實驗分分工，資源共享，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

3、教育主管部門應(yīng)鼓勵兼職科學(xué)教師成才。

雖然教師應(yīng)走專業(yè)成長之路，但是兼職科學(xué)教師的存在是無法回避的現(xiàn)實，既然專職教師的數(shù)量嚴(yán)重缺乏，那么就更應(yīng)該關(guān)心、鼓勵這部分兼職教師，好好的將這支隊伍用起來。所以在職稱評定、骨干教師評選等環(huán)節(jié)，對兼職科學(xué)教師應(yīng)有一定政策的傾斜。其實兼職教師在教好語文或數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上兼顧科學(xué)，要做出成績真的不容易，對辛勤耕耘者給與肯定，就是對所有的兼職教師給與激勵和希望。

一直記得“畫楊桃”的故事，坐在不同的位置，從不同的角度看楊桃，有著截然不同的結(jié)果。其實，任何一件事都是這樣，如果一味的強(qiáng)調(diào)困難，怨天尤人，那么結(jié)果是既解決不了問題，又讓自己心情不好。如果換個角度看問題，積極面對現(xiàn)實，利用自身優(yōu)勢去克服困難，那么困難就會迎刃而解。

小學(xué)科學(xué)教育由專職教師來勝任不僅是我們的理想，也是科學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，目前有些地區(qū)已率先實現(xiàn)了這一目標(biāo)。當(dāng)然，像我們京口區(qū)這樣兼職教師居多的現(xiàn)象也很普遍，我們的工作面臨很多困難，但換個角度看問題，就會豁然開朗，兼職科學(xué)教師擁有的是雙倍的舞臺、雙倍的機(jī)會，獲得的是學(xué)生雙倍的喜歡，和雙倍的成功。