淺談科技教育現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：目前各校開展科技教育力度參差不齊，少年科學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展也是不平衡的，或多或少地存在著 “內(nèi)涵，在習(xí)慣中迷失；目標(biāo)，在實(shí)踐中偏離；實(shí)在，在操作中被忽略；反饋，在不經(jīng)意中滯后”的現(xiàn)象。本文結(jié)合實(shí)踐中觀察到的現(xiàn)象以及經(jīng)驗(yàn)，力求從理性的角度，闡述科技教育現(xiàn)狀與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：科技教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高質(zhì)量地開展青少年科技教育是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)，已經(jīng)成為人們的廣泛共識(shí)。加強(qiáng)少年科學(xué)院的建設(shè)，是落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)的有效形式之一。

如何面向每一位孩子，為孩子們構(gòu)建一個(gè)科學(xué)探究的樂園，系統(tǒng)地、全方位地為孩子們創(chuàng)造享受科學(xué)教育的平臺(tái)，通過成立少年科學(xué)院，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，構(gòu)建系統(tǒng)的科技教育體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的立體化，這一教育實(shí)踐所產(chǎn)生的效益已倍受社會(huì)各界的關(guān)注和肯定。然而據(jù)據(jù)筆者觀察和調(diào)查，目前各校開展科技教育力度參差不齊，少年科學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展也是不平衡的，或多或少地存在著 “內(nèi)涵，在習(xí)慣中迷失；目標(biāo)，在實(shí)踐中偏離；實(shí)在，在操作中被忽略；反饋，在不經(jīng)意中滯后”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：

缺失一、 內(nèi)涵，在習(xí)慣中迷失

問題表征：

一些學(xué)校將少科院活動(dòng)混同于一般的科普活動(dòng)。小研究生有活動(dòng)，但沒有研究活動(dòng)，更不要說課題研究活動(dòng)。而學(xué)校做總結(jié)時(shí)往往又將所有的科技活動(dòng)都說成為“少科院”的活動(dòng)。這主要是由于未能將少年科學(xué)院的性質(zhì)鬧清楚。

改進(jìn)策略：

正確認(rèn)識(shí)少年科學(xué)院的內(nèi)涵。

少年科學(xué)院是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，開展科學(xué)研究的陣地，是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)為宗旨的少兒科學(xué)團(tuán)體，是溝通科學(xué)課堂和科學(xué)課外活動(dòng)的橋梁，是高質(zhì)量地開展青少年科技教育的有效途徑，也是孩子們科學(xué)探究的樂園。科學(xué)探究素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)探究素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。

少年科學(xué)院與一般科普活動(dòng)區(qū)別在于：它不僅僅要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，還要培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們了解科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、開展大手拉小手聯(lián)誼活動(dòng)。

學(xué)校少年科學(xué)院與區(qū)科協(xié)、科技局保持密切聯(lián)系，于每年年底或次年一月召開一次年會(huì)，屆時(shí)邀請(qǐng)他們及市內(nèi)少年科學(xué)院導(dǎo)師與小研究員代表們共濟(jì)一堂，共商院事，共進(jìn)午餐

3、針對(duì)各研究所開展科技教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不充分的矛盾，要努力建設(shè)新的物質(zhì)載體。多年來我們開展科技教育工作的經(jīng)費(fèi)是依靠教育行政部門給一點(diǎn)，學(xué)校單位自籌一點(diǎn)，學(xué)生自己出一點(diǎn)來解決的。工作中應(yīng)足夠重視建立和利用這方面的物質(zhì)載體，實(shí)現(xiàn)社區(qū)青少年科技教育物質(zhì)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4、堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，把科普教育融入日常教學(xué)管理之中。科普活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生查意識(shí)和全面發(fā)展的重要渠道，要以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心、求索心、好勝心、堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”（1）校園科普與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。（2）校園科普與青少年的興趣愛好相結(jié)合。（3）校園科普與學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合。（4）校園科普與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合。

缺失二：目標(biāo)，在實(shí)踐中偏離

問題表象：

部分學(xué)校少科院從小研究生的產(chǎn)生與組織、活動(dòng)計(jì)劃的制定、課題的開發(fā)與確立，以至活動(dòng)場(chǎng)地及材料的準(zhǔn)備，通通都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一手包辦，體現(xiàn)不出小研究生的主體性，有悖成立少科院的正確宗旨。這多半與領(lǐng)導(dǎo)缺乏科學(xué)的教育觀學(xué)生觀有關(guān)。

改進(jìn)策略：

在學(xué)校有目的有計(jì)劃的組織下，依托社會(huì)科技力量——家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)，通過學(xué)生的參與和管理，樹立學(xué)生主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而培養(yǎng)一批具有一定科學(xué)探究素養(yǎng)的教師和學(xué)生。具體做法如下：

1、在指導(dǎo)思想上，應(yīng)貫徹教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，廣泛開展多種形式和多種內(nèi)容的青少年科技教育活動(dòng)。

2、在教育對(duì)象上，面向全體青少年，以小學(xué)生為主體。科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自己組織實(shí)施，教師只負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控。

3、在活動(dòng)內(nèi)容上，根據(jù)青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)，分階段使青少年逐步了解和掌握科學(xué)知識(shí)體系的基本輪廓，掌握基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)從事科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的基本技能和分析問題、解決問題的基本能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和愛好，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維習(xí)慣，樹立科學(xué)觀念和科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)道德和科學(xué)行為。要注重科學(xué)知識(shí)和高新科技的普及，科學(xué)方法和技能的傳播，創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，科學(xué)行為和態(tài)度的教育，學(xué)科交叉，使科技與文化結(jié)合，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合。

4、在活動(dòng)形式上，既要搞好全國(guó)性的規(guī)范化青少年科技活動(dòng)，如青少年科技創(chuàng)新大賽，金鑰匙競(jìng)賽，“三模一電”（空模、海模、車模、無線電測(cè)）競(jìng)賽活動(dòng)，又因地制宜地組織校園科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，在這個(gè)層次的活動(dòng)中，我們采用了導(dǎo)師制，學(xué)校教科研處負(fù)責(zé)管理學(xué)生的科學(xué)研究，小課題得到導(dǎo)師的確認(rèn)以后可以向?qū)W校提出立項(xiàng)申請(qǐng)，學(xué)校還會(huì)發(fā)文給予立項(xiàng)，充分尊重孩子的勞動(dòng)成果。

缺失三：實(shí)在，在操作中被忽略

問題表象：

有些學(xué)校熱衷于活動(dòng)見報(bào)上電視，忽略小研究生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先在制定活動(dòng)目標(biāo)中就缺乏對(duì)小研究生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)真考慮，當(dāng)然就未能制定出相應(yīng)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與辦法。這說明社會(huì)上追名逐利的不良風(fēng)氣也會(huì)侵襲到學(xué)校里來。

改進(jìn)策略：

針對(duì)各研究所教育工作要求高、抓手少的矛盾，要努力尋找新的工作載體，拓寬我們的科技教育內(nèi)容。我們首先要注重信息技術(shù)知識(shí)的普及。其次，以緊密結(jié)合青少年的共同需求為出發(fā)點(diǎn)，給傳統(tǒng)的科技教育工作載體，積極賦予新時(shí)期的新內(nèi)容和新形式。如基因工程、航天航空、環(huán)境保護(hù)知識(shí)等等，以確保科技教育工作的廣泛性、興趣性和長(zhǎng)期性。

在突出實(shí)在的同時(shí)，追求創(chuàng)新。以問題探究、設(shè)計(jì)為主展開研究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生做研究活動(dòng)的加工者、審美者和創(chuàng)編者。體現(xiàn)材料選擇上的創(chuàng)新——技術(shù)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、美學(xué)創(chuàng)新、功能創(chuàng)新。

缺失四： 反饋，在不經(jīng)意中滯后

問題表象：

很多輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生們?cè)诮涣髦挟a(chǎn)生觀點(diǎn)和意見，往往在不經(jīng)意中滯后，沒有及時(shí)進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，從而降低了反饋環(huán)節(jié)的功能。

改進(jìn)策略：

1、反饋要及時(shí)。

對(duì)于任何人提出的意見，教師要引導(dǎo)他們做出或接受或拒絕或再思考的反應(yīng)，只有及時(shí)引導(dǎo)，反饋才能起到應(yīng)有的效果。

2、反饋要有效。

為了使反饋有效，在科技實(shí)踐活動(dòng)中或課堂探究中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。孩子們經(jīng)驗(yàn)的獲得情況，是研究活動(dòng)成功與否的指示劑。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思和修正原先的想法，是科學(xué)探究中不可或缺的重要的一環(huán)。只有及時(shí)有效的反饋，才能提高技術(shù)設(shè)計(jì)課的課堂效果。

以上現(xiàn)狀雖不普遍，但確實(shí)是嚴(yán)重存在的，當(dāng)引起重視。