如何提高《極限配合與技術測量基礎》的課堂教學效果

摘#8195;要:一節課的成功，不在于老師口若懸河地講了多少東西，而在于學生通過這節課的學習掌握了多少東西。目前很多學生不喜歡上《極限配合與技術測量基礎》課，其課堂教學效果往往不甚理想，筆者根據自己的教學經驗，就如何使學生重視本課程，如何激發他們興趣以及采取的措施談談自己的幾點體會。

關鍵詞:極限配合 技術測量 重視 興趣 措施

《極限配合與技術測量基礎》是中等職業學校機械類專業的一門專業基礎課，本課程比較全面地講述了機械加工中有關尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、螺紋公差及技術測量等方面的基礎知識，其目的是為專業課教學和生產實習教學打下必要的基礎。該課程有一定的難度，其內容比較枯燥，很多學生都反映這門課很難學，上課時往往效果不佳，一節課下來，學生都沒有掌握多少東西。那么，是什么原因導致了學生聽課的效果不好呢?筆者根據多年的教學體會總結了以下幾點原因和自己解決方法。

一、讓學生重視《極限配合與技術測量基礎》

理論知識和實習是相輔相成的，理論的學習是為了指導實習的進行，實際操作是不能脫離理論的，而很多學生卻不明白這個道理，他們喜歡直觀的、實在的東西，而不喜歡那些虛無縹緲的理論知識，他們更不明白學習那些難懂的概念原理到底對他們以后有什么用，又不是要去當科學家，會干活就行了。這就導致了有部分學生在實習課上生龍活虎，而一上理論課就像是遭了霜打的茄子一樣，毫無生機。

針對這種現象，老師需要時常在課堂上強調專業理論課的重要性，告訴他們實踐是無法脫離理論指導的，理論課和實習課一樣重要，二者之間是相輔相成，互相促進的，并且理論知識的學習對于個人將來的深造也可打下基礎。例如某工廠的質檢員因為沒有熟練掌握極限配合與技術測量基礎，就會導致“誤收”與“誤廢”。如果誤收就會導致產品質量的下降，從而是該廠家的品牌在同行列的競爭中處于下風，對廠家的長期發展帶來非常嚴重的后果，因為我們知道質量好是廠家信譽的保證，也是長期可持續發展的前提。如果誤廢就會導致產品成本的增加，從而是企業利潤減少，這對廠家的在同行列廠家競爭中也處于下風。因此我們要讓學生明白《極限配合與技術測量基礎》這門課是整個機械專業課程的重要專業基礎課，所以筆者在第一節課就反復向學生強調本課程是使學生獲得機械技術人員必備的互換性與檢測方面的基礎知識和基本技能。

二、激發學生興趣

為了提高《極限配合與技術測量基礎》教學質量，讓學生增強學習《極限配合與技術測量基礎》課的興趣，筆者個人認為從如下兩個方面著手。

1.展示教師的人格魅力

在教學中，教師活潑幽默，多才多藝，善于創設生動活潑的教學情境，課堂氣氛活躍，師生關系和諧，這對培養和維持學生學習《極限配合與技術測量基礎》的興趣起著十分重要的作用。但教師要完全做到卻不太現實，那只是追求的目標。不過，作為機械專業教師，必須有一兩樣是突出的，比如善于利用現有的教具創設情境，談吐幽默風趣等，讓教師的人格魅力不斷吸引學生，使學生親其師信其道。

2.合理利用現代化教育手段

電教多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，確有利于優化教學效果，提高教學效益。《極限配合與技術測量基礎》教學大綱中已明確指出本課程是一門實踐性很強的課程，傳統的教學方式在這方面卻顯得有些勢單力薄，讓很多教師煞費苦心，往往老師在講臺上手舞足蹈的描述了半天，學生仍然一臉迷茫，百思不得其解。當我們實習場地無法提供學生所需要的實習實踐時，如果在教學中合理的選取現代化教學手段則可很好的實現教學目標，如在講解螺紋配合公差時，很多學生面對螺紋配合公差一無所知。針對這種情況，利用電教多媒體或者現場錄像展現給學生動態螺紋配合誤差，既減教師的授課枯燥性，又大大激發了學生的學習興趣和學習熱情。

三、課堂教學效果提高的措施

1.復雜問題簡單化

筆者在剛剛開始走上教學崗位的時候，上課時滔滔不絕總是教得十分賣力，講課時不但書本上的知識一個不漏地講完，甚至連一些課前查閱資料所得知識和自己所學的相關知識都想全部告訴學生，總覺得應該盡可能地多教他們一些知識，才得到安慰，才“對得起學生”。但結果往往是:筆者在講臺上講得津津有味，學生們卻聽得昏昏欲睡。

所以我們教師在上課過程中不能滿堂灌，而要根據課程的特點，采用優化教學法，提高學生的學習興趣，經過證明受益非淺。例如公差配合代號共有3個表，內容多而雜，教師如果按常規教學表宣讀，學生會失去興趣，影響教學效果。該內容最優化的教學方法是:提出問題，讓學生帶著教師的問題看書。給學生的問題是:配合代號的選擇—選何種配合—公差等級。讓學生抓住三方面的重點內容，最后教師點撥，提高了課堂效率，優化了教學方法。

再比如在測量技術中教學生看實物。讓學生學會看內徑百分表，外徑千分尺、量塊、角度尺，螺紋千分尺等。只有讓學生先看，才能給學生以感性認識，看與講結合相結合，便于學生掌握方法和技巧，提高動手能力。

2.零散知識系統化

課本的知識介紹通常比較零散，而知識點通常又比較多，比如第一章，一大堆的基本概念，公式又多，這時教師就要幫助學生把這些知識點歸納總結系統化。比如在講到配合類型時，可把三種配合類型的特點歸納如表1。

這樣系統歸納一下就既便于記憶又利于對比了。

總之，在本門課程的教學中，除了要激發起學生的興趣外，還要學會把復雜問題簡單化，抽象問題具體化，零散知識系統化，使學生不但有興趣學，而且有信心學，這樣他們才能越學越好，越學越有興趣，上課的效果也會越來越好。

參考文獻

1.楊昌義.極限配合與技術測量基礎(第五版). 北京:中國勞動社會保障出版社，20073.5.

2.李向東，盧雙盈. 職業教育學新編. 北京:高等教育出版社，2005.1.

(作者單位:廣東省工商高級技工學校)