讓流行元素走進中學音樂課堂

喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課，這是存在于現(xiàn)今大多數(shù)學生當中的一個普遍現(xiàn)象。究其原因，與現(xiàn)行音樂教材的采用有很大的關(guān)系。現(xiàn)在通行的中學音樂教材，其內(nèi)容多為介紹音樂基本知識以及廣為傳誦的世界優(yōu)秀音樂作品的欣賞。由于這些作品的創(chuàng)作年代較為久遠，內(nèi)容相對枯燥乏味，同當今的信息社會之間存在著強烈的反差，成為學生不愿意上音樂課的一大主因。

針對當前中學音樂教學中的這一現(xiàn)狀，筆者認為，將流行元素引入中學音樂課堂、使音樂教材的內(nèi)容與當今的時代緊密結(jié)合的設(shè)想能夠為解決這一難題帶來新的思考，其具體實施策略如下：

一、努力將教學與流行音樂相結(jié)合

劉德華的《中國人》可謂是家喻戶曉，“一樣的血，一樣的淚……讓世界知道我們都是中國人”的歌詞更是膾炙人口。它以流行音樂的手法將中華兒女熱愛祖國的赤子之情演繹得淋漓盡致，我們不應(yīng)該因為它是流行音樂而將其拒之于中學音樂課堂之外。再如近年來大受青年人追捧的臺灣歌手周杰倫，他的一首《蝸牛》無疑對追夢的年輕人起著很大的鼓舞作用，歌詞寫道：“小小的天有大大的夢想，重重的殼裹著著輕輕的仰望，我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛。”將這首流行歌曲交給學生，就是交給他們點燃夢想的火炬，交給他們奮發(fā)前行的航標，從而教育和感化他們幼小的心靈，培養(yǎng)和造就他們良好的精神品格。我們深知，愛國不是一個狹隘的范疇，愛國主義教育不應(yīng)該停留于單純的說教；理想不是一句空泛的口號，理想主義教育也不能夠單憑慷慨的言辭實現(xiàn)。從小處著眼，從細微處人手，從青少年的實際心理需求出發(fā)，將愛國主義和理想主義教育的因子融入流行音樂的感知當中，能夠更好地引導學生以積極的心態(tài)投身于自己的學習和生活，正確地處理國家與個人、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

二、追求教學與影視內(nèi)容的結(jié)合

在給同學們介紹古典音樂的時候，很多老師都能明顯感覺到同學們的興味索然。作為教師，無妨從自身人手，找到解決問題的良策。我們認為，將古典音樂知識傳授給學生的方法理應(yīng)不拘一格，形式多樣。其中，將一些比較經(jīng)典的電影中的古典音樂插曲找出來，通過介紹電影的方式導人古典音樂，不失為一種較好的思路。

《教室別戀》的插曲《讓我哭泣》(Lascia ch’io Pi—angaLa，acia ch’io pianga)選自韓德爾“Rinaldo”的詠嘆調(diào)，曲調(diào)哀傷。此外，這首歌曲還曾在電影《絕代妖姬》中由主角法奈內(nèi)利(Farinelli)演唱。以介紹這兩部影片為契機，引入對韓德爾這首歌曲的介紹。并擴展到韓德爾的其他作品，定能激起學生們的濃厚興趣，使學生在關(guān)注電影的同時，沉浸于高雅音樂的藝術(shù)勝境。

又如《辛德勒名單》系美國著名的配樂大師約翰威廉姆斯為同名電影《辛德勒的名單》所配的音樂。這首配樂主題結(jié)構(gòu)完整，是人們常見的復雜三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂段。這一貫穿全片的哀婉動人的旋律，其意旨早已超越了影片本身，從宏觀的角度再現(xiàn)了一個災(zāi)難深重的民族的心路歷程。在介紹曲式結(jié)構(gòu)的多種意旨時。引入對這首曲子的分析介紹，自然貼切。尤為值得指出的是，這首歌曲還由猶太裔小提琴家帕爾曼所演奏，飽含著整個猶太民族那種飽受苦難卻難以言喻的憂傷之情。有理由相信，以此為出發(fā)點來激發(fā)學生們的愛國主義情懷，較之于通行的那種單純教授愛國主義歌曲的做法，效果判若云泥。

三、致力于音樂與美術(shù)的結(jié)合

音樂是時間的藝術(shù)，而美術(shù)則是空間的藝術(shù)，追求音樂與美術(shù)的巧妙結(jié)合，對于中學音樂的課堂教學有著十分重要的啟發(fā)意義。在此，我們聊以欣賞穆索爾斯基的鋼琴組曲《展覽會上的圖畫》為例，對于音樂與美術(shù)的結(jié)合在中學音樂課堂教學中的運用詳加說明。《展覽會上的圖畫》這部組曲由10首歌曲組成，它們是：《侏儒》、《古堡》、《杜伊勒里宮的花園》、《牛車》、《鳥雛的舞蹈》、《兩個猶太人》、《里莫日的集市》、《墓穴》、《雞腳上的小屋》和《壯士門》。在欣賞這部作品的時候，我們可以調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，讓大家按著自己喜愛的歌曲名去尋找相對應(yīng)的圖畫，加深對于歌曲的理解；或是讓大家在欣賞音樂的同時，動手描繪所感知到的各樂段中的音樂形象。這樣一來，同學們對于這套組曲的音樂感知與形象表達的認識都會得到很大的提于。

中學階段的音樂教學，意在提高學生的音樂能力，培養(yǎng)他們愛好音樂的情趣，豐富他們感受音樂的能力，陶冶他們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛人民的美好情懷。在這個早已告別教什么學什么的時代，我們必須與時俱進，對教學內(nèi)容進行適應(yīng)性的調(diào)整，在不偏離教育主體的前提下，適當?shù)脑谝魳方虒W環(huán)節(jié)中加入當下的流行元素，讓音樂課堂成為學生們邀游音樂海洋的樂土。