淺談在英語課堂教學中的評價機制

新英語課程標準倡導采用形成性評價和終結性評價相結合的方式對學生進行評價，使學生在英語課程的學習過程中認識自我，建立自信，不斷體驗進步與成功。在英語課堂教學中建立良好的學生評價機制，采用多元的、多樣化的評價機制，有利于激發(fā)學生學習的潛能。對學生的英語會話表演、實踐運用、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測都及時、恰到好處地給予積極的正確的評價和鼓勵，不失時機的挖掘?qū)W生個性中渴望被贊賞的情感，激發(fā)和保護他們的學習信心，使之不斷獲得成就感，促進產(chǎn)生強烈的學習愿望。

一、對學生的評價應遵循全面性、多層次性和發(fā)展性原則

評價學生不僅要涉及到學生對學科知識的掌握情況，而且更要突出人的多種能力、態(tài)度、興趣等的發(fā)展。因此，評價目標應該是全而的、多層次的。在新課程理念下，教師作為在評價主體多元化原則下的重要的評價者之一，應十分重視被評價者的主體地位，對學生的評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是評價者與被評價者之間的理智、情感與行為相統(tǒng)一的互動過程。對學生評價的根本目的是為了更好地促進學生的發(fā)展。發(fā)展性評價為學生確定了個體化的發(fā)展目標，并不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學生的具體情況判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，在此基礎上提出具體的、有針對性的改進建議。發(fā)展性評價考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來。堅持評價過程中的發(fā)展性原則，可以幫助學生認識自我、建立自信。

二、對學生的評價方法應靈活多樣

評價方法的多樣化，如成長記錄袋、學習日記、情景檢測、行為觀察和開放性考試等。測試、評價一般選擇在課內(nèi)進行，以保證評價的相對準確性，通過游戲、活動的形式進行，寓測試、評價于活動之中，從而在具體的語言環(huán)境中檢測學生對語言的理解和使用能力。在具體評價內(nèi)容上，應根據(jù)評價內(nèi)容的需要建立完整細化的項目體系，每條項目之下要有明確的參照標準，便于操作。可以針對不同的項目選擇不同的評價方式，采取分項測試的方法，這樣有利于為每個學生提供各種成功的機會，使學生始終處于良好的氛圍之中，減輕心理負擔。各項測試的成績明了化，既有利于學生找出自己的不足之處，又有利于教師增強教學與輔導的針對性。評價中的反饋環(huán)節(jié)對于發(fā)揮評價的激勵和促進功能有著重要作用。通過評價反饋，學生能夠了解自己目前的學習狀況，看到自己的成長進步及存在的不足，并獲得了教師對改進學習所提出的建議。同時，學習過程中學生難免出錯，教師還要恰如其分地以鼓勵的_方式處理學生在學習過程中產(chǎn)生的錯誤。只有這樣，有助于學生對自己的學習進行反思。并改進自己的學習，從而促進學生在原有基礎上獲得全面發(fā)展，這是整個評價活動的歸宿。

三、對學生的評價應以盡可能為學生創(chuàng)設參與學習的機會為前提

一是要創(chuàng)設每個學生參與學習的機會。每個班學生的英語水平，總是有高有低，參差不齊。老師在課堂教學中應充分考慮到這點，讓每個學生都學有所得。但一節(jié)課時間有限。教師不可能照顧到每一個學生。最好的方法是將學生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材每一課會話表演材料的特點，在實際教學中運用逼真的動作，夸張的表情，充滿真情實感的示范表演，使學生情不自禁地跟著說，學著做。從而激發(fā)學生強烈的求知欲和表演欲，然后讓學生在小組學習操練的基礎上，上臺表演。以優(yōu)生帶動差生，一起說一起練一起演。在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。充分調(diào)動學生學習英語的主動性、創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到充分及時的展現(xiàn)。

二是要為學生創(chuàng)設取得成功的機會。在課堂教學中，教師要嘗試堅持以表揚鼓勵為主。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。對學生的每一次回答都要不吝嗇的贊揚。對基礎稍差，一時答不上來的學生，要先請其他學生回答，再請他復述，等他答上來時，對他克服困難取得成功也要同樣表示祝賀；對學習優(yōu)秀，回答有創(chuàng)意的學生，要對他的創(chuàng)意表現(xiàn)表示高度贊賞。一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進其英語學習及其它方而成功的契機和內(nèi)驅(qū)力。活潑多樣、層次分明的表揚形式和獎勵機制，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，更使每個學生都獲得了成功，體驗到了成功的快樂，從而樹立學好英語的自信心。

總之，在教學過程中，教師要注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注意對學生的學習反應、學習行為和學習結果等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，讓學生消除對英語學習的恐懼感，積極鼓勵他們大膽嘗試，這樣才能使學生保持英語學習的動力并不斷取得進步。