職業(yè)核心能力中自我學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐研究

一、研究背景

為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的需求，勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于開發(fā)一個(gè)為就業(yè)服務(wù)的職業(yè)能力體系，這一工作，得到社會(huì)各界的響應(yīng)和大力支持，現(xiàn)已完成“與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力”7個(gè)模塊培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的編制，并在職業(yè)院校推廣、實(shí)施。

二 、研究?jī)?nèi)容

國(guó)家《職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》在“自我學(xué)習(xí)”能力部分，按職業(yè)活動(dòng)分為三個(gè)要素:制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃、反饋與評(píng)估學(xué)習(xí)效果。自我學(xué)習(xí)能力是從所有職業(yè)活動(dòng)的工作能力中抽象出來(lái)、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力。它是指在活動(dòng)要素中，根據(jù)工作崗位和個(gè)人發(fā)展的需要，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，靈活運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)方法，并善于調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，不斷提高自我綜合素質(zhì)的能力。

1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

(1)明確動(dòng)機(jī)、確定目標(biāo)。動(dòng)機(jī)是行為的內(nèi)驅(qū)力。美國(guó)心理學(xué)家洛克的“目標(biāo)設(shè)置理論”認(rèn)為，目標(biāo)具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，使人的行為朝著一定的方向努力。因此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，我們結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及高級(jí)工的考核要求，讓學(xué)生明確:掌握專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)——認(rèn)知需要;掌握專業(yè)實(shí)操技能——自我提高需要;在各類技能大賽獲獎(jiǎng)——獲得贊許需要。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)就基本確立，學(xué)習(xí)的激情就會(huì)高漲，解決了“為什么學(xué)”的問(wèn)題。

(2)計(jì)劃時(shí)間、合理利用。人的一生中，不同的時(shí)期有不同的任務(wù)，而要完成人生中不同階段的任務(wù)，首要的是對(duì)一生中有限的時(shí)間制定有效的計(jì)劃。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿中的水一樣，只要肯去擠，總能擠出一點(diǎn)來(lái)。在這個(gè)模塊的教學(xué)過(guò)程中，可以引用大量的名言警句，來(lái)告誡學(xué)生珍惜時(shí)間的重要性;同時(shí)，利用身邊成功人士的典型案例，介紹他們學(xué)習(xí)的時(shí)間計(jì)劃，讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，切勿虛度年華。

2.實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃

(1)恪守時(shí)間、落實(shí)任務(wù)。有了學(xué)習(xí)的計(jì)劃、目標(biāo)，具體到計(jì)劃執(zhí)行上，就是全身心地向著自己預(yù)定的目標(biāo)，嚴(yán)格按計(jì)劃向前推進(jìn)自己的工作。在本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)中要著重解決中職學(xué)生的上課遲到的陋習(xí)，改正時(shí)間觀念淡薄的壞毛病，凡事要恪守時(shí)間，這也是今后走向社會(huì)最基本的素質(zhì)。言必信，行必果。有了計(jì)劃，就必須按部就班地去落實(shí)任務(wù)，不折不扣地去完成任務(wù)。

(2)選擇方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有位文人曾說(shuō)過(guò):“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)學(xué)習(xí)的基本技能，掌握了學(xué)習(xí)方法，總能事半功倍。授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須掌握最基本的學(xué)習(xí)方法:閱讀的方法、摘要的方法、筆記的方法、記憶的方法和自我提問(wèn)的方法。并根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，各課程的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)、高效學(xué)習(xí)。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，是知識(shí)的海洋，學(xué)會(huì)使用信息化的工具幫助自己工作和學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代人的必備技能。在實(shí)際教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，切勿沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。只有科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)，把它作為一種求知的輔助手段，才能真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值。

3.反饋與評(píng)估學(xué)習(xí)效果

孔子說(shuō):“吾日三省吾身”?！笆　本褪欠词?、評(píng)估自己?？鬃用刻於啻畏词∽约旱牡赖缕沸?，嚴(yán)格要求自己，終于成為一代圣人。一個(gè)人要使自己進(jìn)步，需要不斷自我評(píng)估，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)。自我學(xué)習(xí)也是一樣，我們要學(xué)會(huì)自己評(píng)估自己，對(duì)照目標(biāo)，看看自己的進(jìn)步，了解達(dá)到目標(biāo)的途徑是否正確，方法是否科學(xué)有效。評(píng)估學(xué)習(xí)效果主要有兩種方法:形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估。形成性評(píng)估是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估;終結(jié)性評(píng)估是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)估，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和評(píng)價(jià)。

三、研究意義

《英國(guó)核心能力指南》中寫道:“核心能力能使人找到工作，資格證只能使人獲得面試的機(jī)會(huì)?！弊晕覍W(xué)習(xí)能力是職業(yè)核心能力的重要組成部分，學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，成了現(xiàn)代人生活的必需，成了現(xiàn)代社會(huì)任何團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、地區(qū)乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)制勝的必然因素。因此， “學(xué)習(xí)化生存”、“學(xué)習(xí)型組織”、“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一種社會(huì)生態(tài)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、高效學(xué)習(xí)，自然也就成了現(xiàn)代人的重要技能。

注:本文是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——《職業(yè)教育中職業(yè)核心能力培養(yǎng)的理論與實(shí)效研究》(課題批準(zhǔn)號(hào)GJA080009)系列論文之一。

(作者單位:浙江省衢州市技師學(xué)院)