職業(yè)教育校企結(jié)合小議

摘#8195;要:近年來，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各類職業(yè)院校都在探索適應(yīng)社會發(fā)展的新型教育模式。在這種情形下，校企結(jié)合應(yīng)運而生。本文作者結(jié)合現(xiàn)實狀況，著重探討了校企結(jié)合的現(xiàn)實意義，并在此基礎(chǔ)上對如何進行校企結(jié)合進行探討。

關(guān)健詞:校企結(jié)合

近年來，職業(yè)教育迅猛發(fā)展，各種問題也接踵而來，比如，學(xué)校培養(yǎng)與工廠需求相脫節(jié)等，這嚴重制約了職業(yè)教育的進一步發(fā)展，如何使職業(yè)院校更好發(fā)展成為所有職業(yè)人士所面臨的重要問題。在這種情形下，校企結(jié)合應(yīng)運而生，并且逐漸成為了職業(yè)院校發(fā)展的趨勢。

所謂校企結(jié)合，是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，相互支持，相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

一、校企結(jié)合的現(xiàn)實意義

1.校企結(jié)合有利于中等職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展

目前，不少職業(yè)中學(xué)生源不足，學(xué)生素質(zhì)較差，畢業(yè)生就業(yè)層次低，教學(xué)設(shè)備陳舊，辦學(xué)經(jīng)費短缺，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。在此之下，職業(yè)學(xué)校必須增強自身適應(yīng)市場、適應(yīng)社會的能力，更新觀念，把“校企結(jié)合”與教學(xué)密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，帶動學(xué)校的招生工作和畢業(yè)生就業(yè)工作。

2.校企結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并為學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造條件

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，這為學(xué)生提供了必要的實習(xí)條件和難得的鍛煉機會。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學(xué)生會在老師與企業(yè)工人師傅的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。還有，職業(yè)中學(xué)里不少的學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生，家庭并不太富裕，校企結(jié)合后，讓學(xué)生參與生產(chǎn)，取得一定的報酬，這客觀上也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。

3.校企結(jié)合有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

中等職業(yè)學(xué)校的老師大多是從高校直接分配的，專業(yè)水平較高，理論知識比較豐富，但缺點是知識應(yīng)用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實習(xí)基地，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、職業(yè)院校校企結(jié)合的途徑

1.創(chuàng)新管理，將企業(yè)管理理念與學(xué)校規(guī)范完美融合

將企業(yè)引進校園，必然帶來教育教學(xué)管理上的一次變革。對學(xué)生而言，將面對學(xué)校和工廠兩種活動場所、理論和實踐兩種習(xí)作內(nèi)容、師傅和教師兩類指導(dǎo)者、徒工和學(xué)生兩種身份，這樣的模式需要校企雙方介入、共同管理。

2.整合課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

目前，創(chuàng)業(yè)教育已被提上職業(yè)學(xué)校課程改革的日程中。開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)形成、發(fā)展和提高的現(xiàn)實條件，是實施創(chuàng)業(yè)教育必不可少的重要途徑，也是職業(yè)教育課程體系中不可缺少的內(nèi)容。

3.結(jié)合實際，創(chuàng)新多種辦學(xué)模式

(1)“訂單式”教育培養(yǎng)模式。“訂單式”培養(yǎng)模式，即由用人單位根據(jù)其對不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)校按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進行培養(yǎng)。教學(xué)計劃由校企雙方共同制定，根據(jù)崗位要求，設(shè)計知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和實踐教學(xué)體系，在教學(xué)組織上可以采取分段式教學(xué)。在師資配備上，來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理崗位的教師應(yīng)占一定的比例;在學(xué)生就業(yè)方面，采取企業(yè)、學(xué)生雙向選擇。這種訂單式教育培養(yǎng)模式，可以做到學(xué)生入口、培養(yǎng)過程、出口的有機統(tǒng)一;同時，按訂單要求培養(yǎng)的學(xué)生，由于其既了解企業(yè)的實際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強的職業(yè)崗位能力，進入角色迅速，容易受企業(yè)歡迎。

(2)“工學(xué)交替制”培養(yǎng)模式。所謂工學(xué)交替，即把整個學(xué)習(xí)過程分離為學(xué)習(xí)和企業(yè)工作交替進行的過程，為使學(xué)生有更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程，應(yīng)該建立實習(xí)基地，與企業(yè)合作共同制定培養(yǎng)方案。

(3)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。選擇合作基礎(chǔ)良好，關(guān)心技工教育發(fā)展的幾個代表行業(yè)先進水平的大中型企業(yè)作為合作伙伴，采取共同出資、共同建設(shè)、共同培養(yǎng)的方式，使學(xué)校和企業(yè)形成一個利益共同體。

(4)組建“學(xué)生公司”。在校學(xué)習(xí)期間為了提高實際應(yīng)用的能力，老師讓學(xué)生組建“學(xué)生公司”，讓他們從中體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。

筆者相信，只要校企結(jié)合模式正確規(guī)范發(fā)展，我們的職業(yè)教育就會迎來真正的春天。

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)