職業院校學生管理探析

近年來，我國職業教育發展取得了巨大成就，為各行各業輸送了大批高素質技能型人才。據統計，2008年全國中等職業學校達1.4萬余所，比改革開放初期增加3.19倍，年招生規模突破810萬人，在校生達2087萬人。高等職業院校達1184所，年招生規模超過310萬人，在校生達900多萬人。在科學發展觀和又好又快發展的總方針指導下，各地對大部分職業院校進行了資源整合，在一定程度上避免了不正當招生競爭和資源浪費，加之國家助學金的發放，為大部分職業院校學子提供了巨大幫助，在一定程度上促進了職業教育的發展。我國高等職業教育的發展從無到有，從小到大，在高等教育中占據舉足輕重的地位。在這龐大的學生群體中，其生源構成極其復雜 ，獨生子女為普遍現象，尤其是分流生占相當比重，他們有的厭學、有的活潑好動、有的情緒暴躁、有的酷愛上網、有的男女交往過密……給教育和管理造成了相當大的難度。如何把他們管理教育好，培養成有用之才，是職業院校教育面臨的重要課題。

一、搞好新生入學教育，全程輔導，細化服務

首先是管理理念。職業教育要貫徹“以人為本”的科學發展觀，就要樹立以“學生為中心”的教育理念。以“學生為中心”，一要面向全體學生制定培養計劃和培養目標，包括軍訓、一日規范、學生守則、教育教學管理、公寓管理等，力爭把學生的生活安排得緊湊、充實，努力把他們培養成技能型人才，這既是工作的出發點，又是工作的落腳點。比如一方面要強化專業技能訓練，另一方面要根據學生的興趣、愛好，進行跨專業分類，開辦興趣班、特長班，從而培養學生的多種技能，真正使學生成為一專多能。二要在教學管理中，明確管理就是服務。班主任實行“四進”制度:進頭腦，進課堂、進家庭和進宿舍，要深入學生中間，了解學生的思想和需要，為學生排憂解難。學校首先應該向學生介紹開設選修課的內容、教育教學目標、適合何種專業學生學習，而不是讓學生盲目地隨機挑選，導致流于形式。三是學校不僅要關心學生的學習，而且要關心學生的生活，更重要地是關心學生的思想，充分調動和發揮學生主觀能動性，激活學生內在潛能，使教育真正做到卓有成效。如:學校不但要經常檢查學生的專業學習情況，而且要關心學生多種技能的學習，拓寬學生的就業渠道和途徑，同時更要關心學生的深造，要抽出師資和時間幫助參加自考、專升本、成人高考的學生復習，更要注重對學生就業力的培養，幫助學生制定較為現實合理的職業生涯計劃，更好地吸引學生學習。

二、建立健全管理隊伍

全力做好學生處、團委和學生會的管理工作，各部門分工明確，齊抓共管，這支學管隊伍必須愛崗敬業、素質過硬、多才多藝。組織的一切活動，必須服從和服務于學生的成長和成才。要真正做到這一點，就要求管理者心里裝著學生，凡事想到學生，一切為了學生。第一，管理者要樹立為學生服務的思想，把能夠為學生服務看成自己最大的快樂和幸福。第二，要樂于為學生奉獻，要把為學生服務落到實處，真正為學生做好事、做實事，如:學生的飲食問題、教室宿舍的軟硬件配備、校園的文化建設等等。第三，要端正為學生服務的態度。注重輔導教育、同伴教育，一方面要抓好輔導員、班主任工作;另一方面要抓好公寓管理員、保潔員工作，工作不懼細，真心化春雨。

三、做好管理決策

管理決策要充分調查、廣泛征求意見、反復論證，力爭做到切實可行，行之有高效，讓學生滿意，家長放心，社會認同。部分職業院校實行的軍隊化管理、公寓的物業化管理模式，學管應不斷巡訪、監管和指導。制定措施時要廣泛征求學生意見和建議，反復論證，并要特別注意征求意見的廣泛性和科學性。

四、重視管理評價

一是學生對學校管理評價(以學生的滿意率作為判斷工作優劣的標準)，體現以學生為中心和“以人為本”的思想;二是教師評價學校管理，教師作為聯系學校和學生的橋梁，更能真實、客觀地評價學校管理工作得失。同時要結合 “文明班級”、“文明宿舍”、“優秀輔導員”、“優秀班主任”等日常評價工作，充分調動學生和教師的積極性。

五、甄選教育教學課程

要面向全體學生制定培養計劃和培養目標，以學生學習為中心，強化實踐能力，注重綜合素質培養，育人為先，緊跟時代科技發展，不斷用新科學、新技術充實教育教學內容;關注學生的學習興趣和愛好，精選終身學習的知識和技能。注重學生創造性思維能力的培養，不僅要授人以魚，更要授人以漁。

總之，職業院校學生教育教學管理責任重大，需要我們更進一步加強研究。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)