創新教學方法提高煤礦安全培訓質量

安全是煤礦企業的頭等大事和永恒的主題，是保證礦業健康發展的突出問題。煤礦安全培訓是一項基礎工作，是治本之策。有創新、有思路、有成效的安全培訓，能夠提高員工的安全意識和技術水平，使之牢固樹立“安全第一，預防為主，綜合治理”的思想，提高自保互保的能力，促進安全生產的實現。

近年來，煤礦各單位積極創建學習型企業，組織員工培訓，努力提高員工隊伍素質，取得了一定的成效，但是在實際運作過程中還存在一些問題，其中比較突出的是培訓方式、方法單一，培訓手段不夠靈活，從而制約了學員學習的自主性和創造性，束縛了學員的發散性思維和逆向性思維，影響了學員創新能力的發展。

作為煤礦培訓機構，必須針對企業不同層次的實際情況，確定不同的教育和培訓內容，創新教學方法，提高培訓質量，為礦業安全發展提供人才保障。

一、轉變觀念，結合學員需求開展培訓教學

在傳統教學中，多由教師根據教材內容安排教學進度。這種教學方法能夠向學員傳授新理念、新方法，并在宏觀上提供解決問題的原則，但是對工作細節的把握中缺乏針對性，對解決實際問題的指導意義比較差。要想適應新形勢的要求，教師應轉變觀念，走出課堂，深入到學員中，了解不同學員的需求，結合工作實際精心安排教學內容，這樣才能使培訓更有計劃性和針對性。

二、寓教于樂，激發學員的學習興趣

在職培訓不同于普通教育。參加普通教育的學生一般沒有工作經歷，比較容易接受新理念和新知識。參加在職培訓的學員大多具有一定的工作經驗，對一些問題有了既定的看法。因此，在教學過程中，教師應注重采用啟發式教學方法，把一些有啟發性的小故事、小寓言等穿插于講課內容之中。這樣一來，既有利于提高學員的學習興趣，又有利于激發學員深入探究的欲望。

三、推廣案例教學，積極創新教學模式

案例分析教學法是針對所講內容，找出與其內容相關的事故，分析事故發生的原因，發生后如何處理以及如何防范等，對學員進行針對性強的安全知識培訓。使學員認識更深，理解更透。

案例分析法既可以消除員工對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色，把已有的對煤礦安全知識模糊的感性認識升華到理性認識，提高學員安全生產的自覺性。案例分析內容不單單是安全方面的，只要能夠使人受到啟發，通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識，使理論淺顯易懂，能引用到實際安全管理和操作中的，都可以采用。

將行業典型案例應用于教學中，既能增強培訓內容的針對性，又能提高培訓工作的時效性和實用性。這無疑是對僅僅借助于“外腦”的培訓形式是一個很好的補充，達到了以外為輔、以內為主、內外結合的目的。這種培訓方式有利于借鑒好的經驗和方法，形成具有各企業特色的培訓形式。

因此，教師應廣泛搜集行業內典型的案例，融合于教學內容中，讓學員通過案例討論，解決工作中存在的問題，掌握對工作過程、環節進行分析和反思的方式。

四、開展互動教學，努力營造參與氛圍

傳統授課模式比較偏重于教師講授、學員聽課，學員聽講的效果不能及時反饋。對在職員工的培訓，教師應注意授課形式，開展互動式教學，讓學員參與到話題討論中來，結合工作實際講述自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學友分享收獲，聽取別人的經驗和體會，互相啟發，互相學習。整個環境十分寬松，學員可以坦誠地將難于解決的問題講出與學友們交流，在研討中思想撞擊、見仁見智、各有啟迪。使學員在已有經驗的基礎上，發現新東西，創造新方法，解決新問題，從而形成新穎、富有創造性的思維品質。

這種方法使教師與學員的關系由單向給予轉向了雙向交流，使師生之間是平等對話和伙伴的關系，使學員坦率而真誠地參與教與學的活動，這時，教師的任務不再是簡單地、機械地傳遞知識，也不是資料的提供者，而是學員求知與發展過程中的向導，教師通過與學員的對話，喚醒學員的經驗和參與學習的意識與能力。

這樣一來，師生之間的交流加強了，距離變近了，有助于真正建立起尊師愛生的良好關系。同時也有助于避免學員在求學過程中出現厭學情緒，從而形成一種良性循環，實現“要我學”向“我要學”的轉變。充分體現安全培訓“以人為本，創新培訓”的新理念。

作為教師，還應把握好互動的度。真正的互動是學員和學員之間思想的碰撞，教師的作用是對學員的發言進行梳理和總結，為大家提供有借鑒意義的經驗。所以，教師應用合理的方式營造參與的良好氛圍，激發學員參與的欲望，在傳授理論知識學習的同時挖掘廣大學員的潛能。

五、采用多媒體教學，擴大信息量

多媒體教學利用了文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻一體化界面加大了對學員的感官刺激，使得教學變得形象化、立體化和生動化，從而提高了學員的學習興趣，這是在同樣的課時內傳統教學方式所做不到的。教師采用優秀的課件教學，把枯燥的安全培訓內容與多媒體計算機有機地結合起來，有利于學員對所學知識的理解和接受，教師可以根據教學實際和學習者的反應，靈活地做出反饋，并對其優化，切實調動學員的學習積極性，發揮其學習潛能、提高課堂的教學效果。同時教師通過實物投影和計算機系統編排的板書，既節省了課堂時間，又擴大了單位時間內的授課信息，從而從根本上提高了教學效率。

對于不斷變化的圖、文、聲、像，在吸引學員注意力的同時，更能激發學員學習的興趣，調動學習的積極性，增強學習成功的可能性。應用多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，使教與學充滿生機，學員學得主動，能夠加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

多媒體教學信息量大，有利于拓寬學員的知識面，彌補了傳統教學過程中的不足，學科之間縱向和橫向聯系進一步加強，有利于學員全面把握專業內容，用圖像、動畫和影視的方法去直觀表達抽象的概念，學員容易理解。同時，從根本上扭轉了教師以往陳舊的板書教學模式，省去了教師大量的板書時間，使各個教學環節更加連貫，提高了教學效果。

煤礦安全培訓不同于行業和技能培訓，多半是應知應會、法律、法規、流程規范等。學員大都是以求新、實用為知識取向，因此，在教學活動中，首先要圍繞學員履行的社會職責和工作任務，根據具體情況靈活選擇教學方法，激發學員的學習熱情，扎實有效地開展煤礦安全培訓工作，切實提高培訓質量。

(作者單位:河南工程學院)