如何培養英語交際能力

一、聽說能力的培養是交際法的關鍵

加強聽、說能力的培養是英語交際法的關鍵。圍繞這一主題，我做了以下嘗試:

1. 通過英語聽、說訓練，培養學生語言交際能力

根據新教材五步教學法的要求，每課大約用課前三至五分鐘的時間來復習所學過的內容，每堂課都設計一項“Warming-up Activities”的自由會話，現以“What were they doing”為例:

T:What do you often do in your art class?

Ss:We often draw some pictures.

T:What did you draw in art clas last week?

(teach“horses”)

Ss:We learnt to draw horses.

T:OK， now will three of you draw horses?

T:(A moment later)What are they doing On the blackboard?

Ss:They are drawing horses.

T: Who draws best?

S1:I think Wang Chen draws best.

s2: I like Liu Ming's horse best and l think Wang Chen draws better than Li Chao.

T:Well，they were drawing horses on the blackboard.What were you doing while they were drawing on the blackboard?

S3:We were watching them draw horses.

T:And what was Liu Ming doing then?

Sd:He is drawing a horse.

T:Good， but you should say he was drawing a horse then.

2. 重視聽力技巧，激發學生的好奇心

首先，要讓學生了解聽的心理過程;其次，教師要針對學生實際，引導學生調整好心態，向他們指出聽音過程是從聽清向聽懂轉化的過程 。

筆者首先訓練學生跟上講話人的語速，在聽的時候遇到自己不理解的詞要照常聽下去，通過上下文猜測詞義，然后讓學生學會預測和取舍技能。聽具有很強的未知性、隨機性和時限性。因此，最好先讓學生瀏覽一下題目及選項，做預測性的心理準備，如對數字、人名、地名應引起重視;要注意關鍵詞、暗示詞、過渡句等，對上下文將要發生的事情及結果，作出符合邏輯的推斷;最后抓住結束語，因為結束語通常表達說話人的結論、態度和觀點。

在調動了學生的學習熱情后，筆者每周進行一兩項聽力練習，內容包括一些有趣的小故事、謎語、聽英文歌和一些簡單的新聞和短評。聽完之后，及時做是非判斷練習、選擇題或問答題，然后立即公布答案，及時獲得反饋信息。經過一段時問的訓練后，學生看到了自己的進步，大大激發了他們的學習熱情，使許多學生慢慢習慣了聽英語廣播、看英語電視節目、聽英語講座，由此提高了聽的質量與效果，在全省聽力競賽中有學生獲得聽力競賽優勝獎。

二、關注文化意識，滲透文化背景意識

1. 運用任務型教學，創造性地完成某項任務

例如:筆者在教smoke 這一詞時，將 Do you like smoking? 這一話題分為 A、B 兩大組，讓學生用辯論的形式闡述各自的觀點。

A 組的學生認為 Smoking is harmfu，他們認為:① Smoking is a bad habit; ② It's bad for people to smoke;③ Smoking too much may lead to lung concer;④ Air is polluted by smoking;⑤ Smoking will cost a lot of money.

B組的學生提出了Smoking is good.這一觀點。他們說:①Smoking is helpful to one's thinking;②Smoking can bring inspiration to a person; ③Smoking can refresh a person when he is tired;④A man with a cigarette is always charming.

2. 教師和學生在話語層次上認知、區分中外文化背景的差異，正確使用語言，鼓勵學生使用交際策略

教師除了教會學生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學生了解一些英語為母語的人的生活方式和文化背景。比如，當有人夸獎你某事做得好時，按照中國的語言習慣會說“我做得不好”以示謙虛;又如，你今天穿了一件很漂亮的衣服，人們會說“你今天很漂亮”，你會按我國的傳統習慣說“沒什么”。而按照英、美人的習慣則應說:Thank you或 Thank you for your compliment，以表示欣賞和感謝對方的贊美。我們在路上遇到了熟人，為了表示禮貌要問:“您去哪兒?”如果在中午，就要問一聲:“您吃了飯嗎?”但是以英語為母語的人習慣說:What a lovely day， isn't it? 如果你問他 Have you had your lunch? 他會認為你要請他吃午飯由于不同國家的文化差異，他們所使用的語言形式的社會意義也各不相同。

再如，筆者在教有關“天氣”的話語時，先列出問天氣情況的英語表達方式，例如:

What's the weather like today?

How's the weather today?

What was the weather like yesterday?

What will the weather be like tomorrow?

What's the weather like in China/the USA...?

英美人士喜歡用反意疑問句的方式談論天氣，還常常加入一些個人感覺的評論。例如:

Lovely day， isn't it?

It's turning warmer， isn't it?

It's hot at this time of year， don't you think so?

最后，筆者問學生為什么英美國家的人見面時常談論天氣?并讓他們以小組為單位展開討論，得出形成這種習慣的主要原因是英國的天氣變化多端，對生活產生較大的影響，人們不得不注意天氣變化。再者談論天氣不會有干預他人私事之嫌，也不會使對方難堪。

因此要使學生能夠使用得體的語言進行交流，教師就應當給學生講一些英、美人的生活習慣，包括談話的習慣，否則，盡管學生能夠在語法方面正確無誤地講英語，但可能造成誤會和不愉悅。

(作者單位:山東省即墨市技工學校)