淺談數(shù)控專業(yè)教材立體化建設(shè)

近年來，技校教材一改過去純文本教材的形式，將作為開展教學(xué)活動基礎(chǔ)的主教材、為教師提供指導(dǎo)性教學(xué)方案的教學(xué)參考書和電子教案、體現(xiàn)技工教育“技能型”特色的實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)生用習(xí)題集及多媒體教學(xué)課件等多種與課程有關(guān)的資料集成打包，不但滿足了教師們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的要求，而且借助實(shí)物、圖像、聲音及文字等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞形象、具體的教學(xué)信息，使學(xué)生直接感受到了真實(shí)的東西，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、技工院校立體化教材的開發(fā)實(shí)踐

立體化教材建設(shè)過程中，首先是主教材的建設(shè)，使課程教學(xué)落實(shí)在“應(yīng)用型技能”人才培養(yǎng)目標(biāo)上。

目標(biāo)確立之后，我們就開始了走向社會、深入企業(yè)的廣泛調(diào)研，與業(yè)內(nèi)工程技術(shù)人員交流、探討，從中了解企業(yè)對課程知識的“必須”和“夠用”相關(guān)內(nèi)容;通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)地考察，進(jìn)一步熟悉課程中涉及到的設(shè)備和相關(guān)產(chǎn)品在生產(chǎn)線中的用途;翻閱廠家提供的產(chǎn)品說明書，拍攝相關(guān)生產(chǎn)現(xiàn)場及生產(chǎn)設(shè)備的照片，為編寫主教材積累素材。在企業(yè)考察的同時(shí)，編寫人員要注意收集同類優(yōu)秀教材，以吸取他人之長，要做到對教材中的相關(guān)理論知識融會貫通，盡量使用通俗易懂的語言把知識準(zhǔn)確無誤、言簡意賅地表達(dá)在教材中，以從業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，以過程性知識為主、陳述性知識為輔。讓教師教起來順手，學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀明白易懂;剔除以往老教材中純理論性的繁雜數(shù)學(xué)驗(yàn)證，摒棄課本中“高深”的學(xué)術(shù)性語言表述，以免造成教材的膨脹和學(xué)生閱讀時(shí)的難度。

在主教材完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和制作。大多數(shù)教師通常用PowerPoint開發(fā)多媒體教學(xué)課件，也有極少數(shù)使用專用的開發(fā)工具開發(fā)或者直接用高級語言編程。教師大多具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論知識，通過與企業(yè)的接觸和聯(lián)系又了解了知識的用途和使用，讓教師親自動手設(shè)計(jì)制作課件，或教師親自寫出課件藍(lán)本，把教師教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和思想融入知識應(yīng)用的環(huán)節(jié)中。只有可操作極強(qiáng)，十分優(yōu)秀的教學(xué)課件，才能做到紙質(zhì)主教材的提升和精練，教學(xué)中才可能把主教材中的概念、定律及應(yīng)用內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑、形象逼真地映象反映給學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;才有可能通過課件中的情境設(shè)置開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、聯(lián)想思維，體現(xiàn)“為了行動而學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)。

二、技校立體化教材的應(yīng)用體會

筆者和本校教師對立體化教材的開發(fā)實(shí)踐和應(yīng)用證明，新型的技校立體化教材建設(shè)，能夠適應(yīng)當(dāng)前新形式下技工教育、教學(xué)的基本要求，新編配套立體化技工教材以先進(jìn)的教育理念為立足點(diǎn)，充分體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀;以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、變被動接受式學(xué)習(xí)為主動研究式學(xué)習(xí)為突破口，順應(yīng)社會的要求和時(shí)代的潮流，為高職學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，生活和發(fā)展奠定良好的科學(xué)基礎(chǔ)，達(dá)到了更好地開展高職教學(xué)活動的目的。

立體化教材中質(zhì)量較高的教學(xué)課件為教師的教學(xué)帶來了極大的方便。應(yīng)用高質(zhì)量教學(xué)課件講課，教師只需課前輕松瀏覽課件內(nèi)容，做到心中有數(shù)，即可在教學(xué)過程中輕松應(yīng)用，大大減輕了教師的備課量和教學(xué)工作量。把課件和習(xí)題解析拷貝給學(xué)生或上到校園網(wǎng)，不但方便于學(xué)生們課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)也減少了教師的課后輔導(dǎo)工作量。立體化教材中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案，為本門課程的技能培養(yǎng)提出了基本的目標(biāo)和方向，能夠激發(fā)學(xué)生的特長和潛能，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)新欲望和探索精神。把使用課件前后的教學(xué)情況進(jìn)行對比，用課件教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果大幅度提高，教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)加快，使教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少的矛盾起到了一定的緩解作用。

高職立體化教材不同于傳統(tǒng)教材之處，在于它綜合運(yùn)用多種媒體并發(fā)揮其優(yōu)勢，形成媒體間的互動，強(qiáng)調(diào)多種媒體的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同學(xué)科、不同應(yīng)用對象、不同的應(yīng)用環(huán)境來設(shè)計(jì)教學(xué)要求，構(gòu)建新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的基于探索和研究的教學(xué)模式。

技工院校立體化教材建設(shè)既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，要求技工教育工作者不斷地轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，按照時(shí)代的要求，做好立體化教材建設(shè)工作，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

(作者單位:河南省開封技師學(xué)院)