高職院校思想政治教育工作淺析

新形勢下，只有認清高職院校思想政治教育工作的特點，找準高職院校思想政治教育的途徑和載體，才能為國家輸送更多德才兼備的高素質應用型人才。

一、高職院校思想政治教育工作的現狀

1.高職院校學生綜合素質不高

高職教育的根本任務本是培養高等技術應用性專門人才，但是高職學生文化素質的不足導致在技能學習方面的困難，同時他們極其缺乏恒心和毅力，難以學有所成。進入高職院校學習讓學生產生一種自卑心理，不能準確地給自己定位，隨之情緒低落、心灰意冷、不思進取等各種心理問題都凸顯出來。這些都給高職院校思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。

2.高職院校對思想政治教育工作不夠重視，整體水平不高

高職教育是20世紀90年代后期興起的一種新型高等教育，高職院校工作的重心還一味停留在只強調教學的層面上，錯誤地認為高職學生只需注重專業技能的提高，忽視了教育學、心理學、管理學和社會科學的教育，忽視了學生綜合素質的拓展和提高。部分學校升格為高職院校以后，師資仍保留在原來的水平上，教師數量配備不足，教師學歷普遍低下。

3.高職院校思想政治教育工作隊伍薄弱

(1)由于歷史的原因，目前我國高職院校輔導員班主任隊伍建設落后于專業課教師隊伍建設的狀況普遍存在，而且大多由任課教師兼任，配備不充足。隨著我國高職教育的快速發展，招生規模的不斷增加，高職學生素質的參差不齊，這種矛盾越發顯現出來，成為制約思想政治教育工作開展的重要因素。

(2)思想政治教育工作隊伍不穩定。輔導員班主任工作的雜亂性使得他們整天工作繁忙，壓力重重，而大多數高職院校處于發展時期，沒有條件將這支隊伍的發展提上議事日程，同時缺乏選拔、培養、使用、競爭、激勵等有效機制，待遇低下，無法解決個人的前途問題，使得這支隊伍在學校這個“鐵打的銀盤”上成為“流水的兵”，無法安心工作，更談不上長遠的規劃和發展。

(3)思想政治工作隊伍理論素養普遍不高。學歷低成為這支隊伍發展的瓶頸，在學校諸多科研項目申報中沒有資格，職務職稱的評定體系也不完善，使這支隊伍長時間以來處于學校發展的底層，綜合素養和科研能力難以得到提升。

(4)輔導員班主任思想政治教育工作不到位。輔導員班主任主要是從事學生管理，雜、亂、忙、碎成為輔導員班主任工作的最明顯特點，導致他們根本沒有多少時間去深入了解學生，找學生面對面談心，更談不上自身的學習和提高了。盡管很多學校已經提出了“輔導員專業化、專家化”的設想，但在現實條件下，這種設想還無法在短時期內收到成效。

(5)思想政治課程授課體系不合理。在眾多的普通高校，“兩課”、心理學、教育學等事關學生思想政治的課程均單獨設置社會科學教學系部，而很多高職院校并沒有將這些課程單獨設置學科，而是像語文、數學一樣作為一門基礎學科對學生進行教學，而且教師授課形式單一，不能緊密結合國際國內時事進行理論教學，使學生失去了學習思政課程的興趣。

4.社會和家庭對高職學生有一定的影響

改革開放以來，我國在工業現代化尚未完成之前便開始了知識現代化的邁進，經濟、社會發生了深刻的變革，使得社會上表現出了思想多元化的特征，文化沖突、利益沖突時有出現，高職階段的學生大多都處于世界觀、人生觀、價值觀最容易受到影響的階段，不可避免地受到這些復雜因素的影響，出現了思想上的混亂和道德上的迷失。家庭的溺愛使學生形成了各種不良的習慣，學生之間攀比之心、虛榮之心處處可現，家長對學生的關注更多地集中在他們的物質需求上，而忽視了孩子精神的需求。從而使部分學生的責任意識淡化，個人主義膨脹。

二、做好高職院校思想政治教育工作的途徑

1.以心理素質教育為切入點，加強學生的職業道德教育

職業道德教育應遵循科學規律，使之在學生身上真正實現“內化”，即轉化為學生的內心信念，并以此指導學生自己的行為。高職教育就是要培養高匹配度的優秀高技能人才，與之相對應，高職院校思想政治教育工作也要培養學生良好的職業道德。教育學生要正確認識自己，尊重知識，尊重勞動，尊重創造，要懂得愛自己、愛專業、愛學校、愛社會，要保持積極健康的心態，具有進取意識和拼搏精神。大力弘揚“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德，不斷提升職業素質，成為一個對社會有用的人。

2.創新載體，重視實踐，豐富思想政治教育內容

載體是開展思政工作的有效途徑和實現思政工作目的的重要手段。許多高職院校每年都在高職生中開展“技能標兵”、“技術能手”、“崗位能手”等稱號的評比活動，結合高職院校培養應用性人才的特點，鼓勵學生苦練技能，奮發進取。創辦技能型創新社團也是培養高職學生學習興趣、提升職業素質的一種有效途徑，選聘素質過硬、作風優良的教師擔任指導老師，在傳授知識技能的同時，身正為范，為學生的成長成才發揮標榜作用。團委、學生處等部門在學生學習之余，開展多種類型的校園文化創建活動，如:“你我并肩攜手，共建和諧校園”活動、“八榮八恥”學習宣傳活動、“學習科學發展觀，我來獻一計”和特色班級創建活動等。這些思想政治工作載體的開發利用，對于教育引導廣大學生積極進取，奮發向上，促進良好學風的形成具有十分重要的意義。

實踐是檢驗真理的唯一標準，社會實踐可以讓學生經受鍛煉、汲取營養、增加知識、增長才干。將實訓教學作為高職院校教學計劃的重要組成部門，也是高職院校重視實踐的重要體現。根據學生實訓學習中比較忙、難以集中的特點，以實訓小組為單位設立黨團小組，讓大家在學習技能的同時仍不耽誤政治理論學習，將思政教育和實訓教育結合起來。高職院校在發揮社會服務職能方面也可以有所作為，結合專業特點，開展各種“三下鄉”活動，讓群眾得到實惠的同時，對自身也是個很好的提高。還可以利用假期社會實踐的機會，走進企業，回訪校友，了解企業發展的狀況，選擇體制比較完善的企業建立學生的社會實踐基地，讓學生在校期間有機會深入到企業參觀、學習，對學生的成長有積極的促進作用。

3.發揮網絡在高職學生思想政治教育工作中的作用

(1)建立紅色網站，占領網絡思想政治教育工作陣地。1999年4月，清華大學汽車工程系“汽71班”在一臺聯網計算機上建立了班級的共產主義理論學習主頁，為思想政治工作網絡化提供了重要啟示。接著，很多高校都建立了相應的思想政治網頁，宣揚馬克思主義理論，開展思想政治教育工作。接著，校園BBS也盛行起來，成為大學生這個群體交流的重要渠道。要建立健全學校、院系主頁和社團主頁、思政主頁等，建立網上黨校、團校，豐富這些思想政治工作載體的內容，增強思想政治工作的說服力和影響力，學生可以隨時隨地吸納知識，以達到春風化雨、潤物無聲的教育效果。

(2)利用多種網絡平臺，開展以疏導為主的思想政治教育工作。可以設立思政工作公開QQ號碼、Email等，和學生進行網上的交流和談心，讓學生消除現實交流的顧慮和膽怯，能夠更加真實地反映學生的內心想法。可以開設學生BBS、論壇，分設多種版塊，讓學生之間形成互動，讓師生之間形成互動。可以在網上開設學生信息反饋通道，讓學生的意見和建議能及時、快捷地傳達給學校和老師，將很多事情處理在萌芽狀態。同時，要加強對這些網絡平臺的監控，防止不健康信息的滲透。

(3)加強網絡思想政治工作隊伍的建設。在網絡環境下開展思想政治教育工作，就必須重視這支隊伍的建設，僅僅憑借專業理論知識是不夠用的。教師要善于對網絡文化進行分析、判斷和引導， 尤其對學生的網絡心理要有較深的研究。除了堅持正確的政治方向外， 還要有較高的網絡技術水平。能夠運用現代科技手段迅速獲取信息、篩選收集有關思想政治工作方面的信息資源， 并對其進行開發、優化和整合。學校定期選派輔導員班主任進行學習培訓，提高他們的計算機技術、網絡IP技術、網頁制作技術、學生管理平臺開發技術等，使他們能夠輕松自如地在網絡上開展思想政治教育工作，對于網絡這片思想政治教育環境擁有主動權。

4.社會重視，學校主導，家庭參與

高職學生生活在一個改革開放的新時代，社會上的各種思潮、各種價值觀念、各種生活方式，都會給他們帶來這樣或那樣的影響。社會教育是學校教育和家庭教育的延伸與拓展，只有各界協調一致，形成合力，都來重視高職學生的思想政治教育工作，才能為廣大青年學生健康成長創造一個良好的環境。

學校要合理配備思想政治教育資源，配備數量足、素質高的思想政治工作隊伍。重視“兩課”、心理學、教育學和其他社會科學的教育，設置專門的社會科學系部，負責學生的思想政治理論課程的教學。督促教師從高職教育的實際出發，融入國際國內時事等多方面的綜合知識，采取多種形式、多種途徑對學生進行課程的教學，提升學生學習的興趣。要制定輔導員班主任的選拔、培養、使用、競爭、激勵政策，在他們職稱職務評審方面給予政策支持，讓他們在工作中注意積累經驗，適當的時候到其他高校調研輔導員班主任隊伍建設經驗，廣取百家之長。盡可能早地實現輔導員班主任這支思想政治教育工作隊伍的專業化和專家化，要增強思想政治教育的針對性，利用共青團、“兩課”社團、各種紀念日等有效載體和陣地開展工作，通過各種喜聞樂見的活動，讓高職學生的世界觀、人生觀、價值觀得到潛移默化的影響。

父母是子女的“啟蒙”老師。家長在關注孩子的物質需求的同時，也應該關注孩子的精神需求，向學生輸送正確的思想道德觀念，讓他們懂得在大學什么是該做的，什么是不該做的。教育孩子要抵制各種不良的誘惑，要使自己在高職幾年的學習中成為一個對國家、對家庭有用的人才。

(作者單位:浙江工業職業技術學院)