關于教育的思考

一天，一個人在海邊散步，忽然聽到一個聲音：“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧。”他下意識地撿了些。回到家里一看，那些石頭和貝殼全都變成了光閃閃的金子。于是，他感到又高興又后悔：高興的是自己畢竟撿了些，后悔的是沒有撿更多。

作者沒有系統地論述故事的意思，只是說“這就是教育”。反復品味這個小故事，思考著“這就是教育”這句話，我感覺很有意思。于是我便想借揣測作者言內之意之機，說說自己對這則小故事的理解。

教育，要提醒學生，而不要強制學生

教師說一句“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”，而不是“快撿貝殼和石頭，把口袋裝滿!”適時地提醒，雖然學生不能理解，也會在無意識的情況下接受。強制的命令，雖然學生可能理解了，也可能會產生抵觸情緒。教育應當是善意的提醒，而不是強制的命令，提醒學習，提醒向善，提醒明理，提醒思辨……適時地提醒，為學生導航，使他們不會因迷戀沿途的風景而迷失方向。

教育，不要求一次裝滿

反正都要提醒，教師為什么不提醒學生用貝殼和石頭裝滿口袋呢?我想教師這一句“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”是很有深意的。試想，如果真的裝得滿滿的一口袋，貝殼和石頭還會不會變成金子?這可能不一定吧。在教師的提醒下，學生自主無意識地“裝”可能就是他一次學習的最大極限了，如果超出了有無可能會沒有任何效果呢?所以，教師不能要求所有學生都一次裝滿。然而在應試教育下，沒有一位教師敢提這樣一個無法量化的要求，不讓學生裝滿。考試時怎么辦?其實，要求學生裝滿了也不一定有用，因為那口袋中的貝殼可能還是貝殼，石子可能還是石子。

教育，不要太像教育了

散步的時候，因為教師一句提醒，就撿回來一些“金子”，這是多么令學生高興的事!這樣的教育怎么會讓學生厭煩?又怎么會成為學生的負擔?反思我們的教育真是太專業了，太像教育了。教師行動的目的性太過明顯，時時處處都是在教育學生，學生在受教育的過程中開始感到地位的不平等，開始厭煩那整日高高在上、喜歡批評人的教師，于是教育開始低效。什么“大象無形”，什么“大音希聲”，什么“大愛無痕”，都強調一個“無”字，要達到一種“潤物細無聲”的境界，如果我們的教育達到讓學生不能察覺的境界，是不是學生會更愿意接受呢?

教育，要觸動學生的心靈

我們的教育只有讓學生體會到既高興又后悔的心理情感體驗，那才是成功的教育。同時，尊重學生的情感體驗，也是新課標給教師提出的基本要求。情感、態度、價值觀，這是需要整合的三維目標中的一個重要方面。沒有思想的交流，沒有情感的體驗，那是機械的教育和呆板的教育，怎么能教育出活生生的人來?高興之后，學生今后會更加信任教師。后悔之后，學生會更加努力。當情感體驗成為推動學生進取的內因而取得更重要的作用時，教師教育這個外因也才會更有效。