一天,一個人在海邊散步,忽然聽到一個聲音:“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧。”他下意識地撿了些。回到家里一看,那些石頭和貝殼全都變成了光閃閃的金子。于是,他感到又高興又后悔:高興的是自己畢竟撿了些,后悔的是沒有撿更多。
作者沒有系統地論述故事的意思,只是說“這就是教育”。反復品味這個小故事,思考著“這就是教育”這句話,我感覺很有意思。于是我便想借揣測作者言內之意之機,說說自己對這則小故事的理解。
教育,要提醒學生,而不要強制學生
教師說一句“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”,而不是“快撿貝殼和石頭,把口袋裝滿!”適時地提醒,雖然學生不能理解,也會在無意識的情況下接受。強制的命令,雖然學生可能理解了,也可能會產生抵觸情緒。教育應當是善意的提醒,而不是強制的命令,提醒學習,提醒向善,提醒明理,提醒思辨……適時地提醒,為學生導航,使他們不會因迷戀沿途的風景而迷失方向。
教育,不要求一次裝滿
反正都要提醒,教師為什么不提醒學生用貝殼和石頭裝滿口袋呢?我想教師這一句“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”是很有深意的。試想,如果真的裝得滿滿的一口袋,貝殼和石頭還會不會變成金子?這可能不一定吧。在教師的提醒下,學生自主無意識地“裝”可能就是他一次學習的最大極限了,如果超出了有無可能會沒有任何效果呢?所以,教師不能要求所有學生都一次裝滿。然而在應試教育下,沒有一位教師敢提這樣一個無法量化的要求,不讓學生裝滿。考試時怎么辦?其實,要求學生裝滿了也不一定有用,因為那口袋中的貝殼可能還是貝殼,石子可能還是石子。
教育,不要太像教育了
散步的時候,因為教師一句提醒,就撿回來一些“金子”,這是多么令學生高興的事!這樣的教育怎么會讓學生厭煩?又怎么會成為學生的負擔?反思我們的教育真是太專業了,太像教育了。教師行動的目的性太過明顯,時時處處都是在教育學生,學生在受教育的過程中開始感到地位的不平等,開始厭煩那整日高高在上、喜歡批評人的教師,于是教育開始低效。什么“大象無形”,什么“大音希聲”,什么“大愛無痕”,都強調一個“無”字,要達到一種“潤物細無聲”的境界,如果我們的教育達到讓學生不能察覺的境界,是不是學生會更愿意接受呢?
教育,要觸動學生的心靈
我們的教育只有讓學生體會到既高興又后悔的心理情感體驗,那才是成功的教育。同時,尊重學生的情感體驗,也是新課標給教師提出的基本要求。情感、態度、價值觀,這是需要整合的三維目標中的一個重要方面。沒有思想的交流,沒有情感的體驗,那是機械的教育和呆板的教育,怎么能教育出活生生的人來?高興之后,學生今后會更加信任教師。后悔之后,學生會更加努力。當情感體驗成為推動學生進取的內因而取得更重要的作用時,教師教育這個外因也才會更有效。