“三大主線”推進校園文化建設

校園文化是一所學校辦學思想、個性品位和學校內涵的集中體現，也是一所學校綜合素質和綜合競爭力的集中體現。借助校園文化。把學校建成師生最向往的地方和孩子生動活潑的樂園，讓它像家園那樣充滿親情，像花園那樣美麗，這是每一所學校必須要做的事情。毫無疑問，先進的校園文化建設理所當然地成為貫徹實施學校辦學理念的重要抓手和基本途徑。

遵循這一思路，我以“三大主線”為基本架構開展校園文化建設活動。

主線之一：校園文化建設

環境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創造了環境，同樣。環境也創造了人。”校園環境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發展，對學生道德行為有一定的控制和制約作用。校園的設施、環境不僅是學校教育教學的物質基礎，而且是傳播校園文化的重要媒介。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一所好的校園應該讓每一株花草、每一面墻壁、每一個角落都能“說話”。讓每一位師生都能在積極、和諧的環境中感受到人文氣息。

在校園文化建設實踐中，要努力做到綠化、景觀、文化的有機結合。在花壇、綠地、樓梯等插上溫馨提示牌，讓花草樹木、道路墻壁都會“開口”說話；給走廊墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩；給垃圾箱、清潔池、廁所寄語，讓其帶上環保意識：奮進向上的主題雕塑以及活潑生動的景觀小品，昭示著積極向上的精神；富有個性的教室文化，書香飄逸的走廊文化，創設了一個溫馨、和諧的校園環境。“物為我用。物我歸一”，這是校園文化的最高境界。

主線之二：兒童閱讀校園生態構建(即“書香校園”建設)

校園文化建設著眼于學校文化環境、氛圍的創設，而書香校園建設則是著眼于師生的人文素養和科學素養的培養，是校園文化建設的中心環節。經過長時間的醞釀到正式實施書香校園建設計劃，需要經歷一個較長時間的學習、研究。我認為。書香校園建設是一個長期漸進的系統工程，既需要管理者的正確引導和平臺架構，也需要讀書氛圍的烘托以及讀書活動的開展。實際上就是要把學校的校園設施設備等硬件環境，教育、教學、管理等軟件環境，以及生活于這一環境中的教師與學生等各種因素有機地融合起來，系統地打造一個適合于兒童閱讀的校園生態系統。

構建的思路是：科研指路，活動引領，協調發展。“科研指路”是指用科研的視角全程審視，用科研的手段全程規范，用科研的成果全程推進。“活動引領”是指以讀書活動為主軸，引導師生愛讀書、讀好書、常讀書。“協調發展”是指學校從構建校園閱讀生態的高度不斷調整學校軟、硬件之間的關系，使書香校園建設獲得最好的發展。

為此需要確定的目標是：第一維目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀培養學生的語文素養、人文素養和科學素養。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識”的能力，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。可以對學生提出的口號是：“閱讀讓我的未來更精彩”；第二維目標：讓閱讀成為教師的責任和自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水。用閱讀提升教師的人文和科學素質，用閱讀合理釋放工作壓力。可以對教師提出的口號是：“閱讀讓我成為文化人!”第三維目標：創設學習型、人文化的校園閱讀環境，讓校園書香飄逸，形成“做真人，求真知”的特色校園文化。學校的口號是“構建閱讀生態，打造學校品牌!”

主線之三：突出教育特色的校園制度建設

文化是管理的精神之魂，管理是文化的延伸和具體的發展形態。眾多的實踐表明，不重視學校制度文化的建設，學校只鐫在一種較低的層次上徘徊。一所學校的發展并不僅僅取決于物質條件和師生素質，更在于隱藏在其背后的學校的核心精神和核心能力，而學校核心精神和核心能力的形成，則在手學校的管理理念，在于學校新型制度文化的建設。

制度文化作為校園文化體系中最為關鍵性的因素，始終是學校進行校園文化建設的重中之重。制度文化建設同精神文明建設、物質文化建設一道。整體推進，協調發展，作為校園精神文化的載體以及學校管理的保障機制，學校制度文化依靠制度的柔性教育和激勵，特別是制度的剛性約束和轉化。使學校精神文化得以更廣泛、深入和快速地推進。同時，依靠制度創新和高效落實，維系了學校正常的教育教學秩序，保障了學校管理工作的力度和效度，帶動了學校各項工作。

1 加強制度文化建設的前瞻意識，培育學校特色的長久生命力

通過校本化移植和自主實踐而形成的特色教育文化，必須依靠制度賦予它在學校教育教學工作中的“法律”地位，并通過嚴格“執法”來培育它的長久生命力。

2 建立特色建設工作機制，將特色建設工作有效“內化”

特色建設需要整體推動，需要工作機制來協調各部門或個人承擔起特色建設的相應職責。做到有領導機構、責任部門、責任人。還要有一套切實可行的工作流程及監控檢查措施。只有這樣，特色建設工作才能層層落實，直到師生層面，并“內化”為師生的主動行為。

3 建立有效的教師發展制度，提高特色建設工作水平

教師對于特色教育文化活動的思想認識、指導水平、實踐能力等決定了教育的水平。因此。培養適應特色文化教育的教師隊伍。提高他們創新教育的專業素質。是我們制度創新的又一重要內容。

4 建立促進學生發展的制度，提高特色教育水平

學校進行特色建設的最終目的是促進學生的發展。因此，我們必須想盡辦法提高學生參與特色教育活動的積極性，讓他們享受參與的快樂和成功的喜悅。