校本教研,引領教師茁壯成長

課程改革是以促進學生和教師共同發展為核心目標的改革，而改革的關鍵就是教師。教師只有具備了現代人才所必需的思想和素質，才能改革自身的教學方法及其教學手段，來構建符合學生身心發展、有利于培養學生創新精神的教學模式。而建立校本教研制度是促進整個教師群體更新觀念、轉換角色、提高教育教學實踐能力的重要途徑。近年來。我校在“科研興校”辦學思想的指引下，制訂了“在學習中充實自我，在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專業引領中完善自我，在課題研究中形成自我”的校本教研行動綱領，確立了“一個中心”(即以提高教師專業水平為中心)；“兩個轉變”(即轉變教師教學觀念和轉變教師教學行為)：“三個提高”(即提高課堂教學能力、提高教研水平和提高科研能力)；“四個結合”(即學習與交流、教研與科研、理論與實踐、點上突破與面上推進相結合)的教研總體思路。下面就我校在校本教研方面的一些具體做法，跟各位同行做個簡單的介紹。

一、加強業務學習，提高專業素質

學習，可以培養教師前瞻而開闊的思維方式，樹立終身學習的觀念是我校校本培訓的目的之一。近幾年來。我校把加強教師業務學習，提高教師專業素質當做重要任務來抓，通過各種途徑組織教師學習教育教學理論，學習新課程理念，切實轉變教師的教學觀念。

1 抓好教師的學歷進修。學校要求40周歲以下的教師必須參加大專學歷進修，并將教師學歷納入到教師晉級評估之中。到目前為止，我校教師獲大專學歷的占98％，本科學歷占70％以上。

2 加強教師業務學習。我們規定每周五上午為各組教師理論學習時間，以年級教研組為單位，教師必須按時參加所在組的學習，由教導處負責督促檢查。并且規定理論學習要做到“三有”：即有中心發言人、有學習主題、有心得體會。通過學習，強化了教師的課程意識，更新了教師的知識觀、教學觀和學生觀。目前，我校教師已形成了規范化、制度化的學習方式和良好的學習習慣。

3 精選學習內容，緊跟時代步伐。本學期。我們為了落實中央電教館合理使用央館資源庫的精神，同時也為了配合我校申報的“發揮央館資源優勢整合圖形直觀教學”課題研究項目，我校第三次組織全體教師進行了“現代信息技術運用”培訓。這種學習培訓不僅提升了教師的信息素養，增強了教師應用信息技術的意識和能力，還推動了學科教學與信息技術的整合。

二、鼓勵自我反思，提高教學能力

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是校本教研中最普通的形式，也是教師專業發展和自我成長的核心因素。我校的教學反思主要通過以下幾種形式來實現。

1 加強教學全程反思，提高教學質量。按照不同學科的教學進程。我們要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，主要是反思教材、學生、教師三大教學要素，使教學方案、教學形式具有針對性和前瞻性。教學中，主要是要求教師及時、自覺地對自己的教學行為和學生的學習行為、結果進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學優質高效地進行。教學后，主要是讓教師對自己的教學行為進行批判性反思，讓反思結果經驗化、理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯的提高。

2 組織教學論壇，提供反思平臺。教學論壇為教師提供了互相交流、共享經驗、指點迷津的平臺。我校舉辦的教學論壇形式生動活潑，有在學校網站上開辟的網絡論壇，有校內骨干教師舉辦的教學沙龍，還有專家學者提供的學術論壇；內容豐富多彩，有語文、數學學科的教學論壇，也有綜合學科的教學論壇，2010年4月份，我校就組織了第二課堂活動論壇。論壇中，我們鼓勵教師不斷反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，使自己原始的理論不斷被審視、被修正，使經驗得到升華和提升。通過論壇，教師們的問題意識、質量意識、創新意識都得到了很大的提高。此外，我們還要求教師每學期根據自己的反思情況撰寫一份個人教學反思，讓反思情況形成理論文章，以便指導今后的教學實踐。

三、借助同伴互助，實現同步發展

自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教’師在自我反思的同時，開放自己，加強與其他教師在教學活動中的專業切磋，協調分工、互相學習。以達到共同成長的目的。

1 集體備課，實現信息交換。經驗共享。集體備課是我校教研活動的一大亮點，也是我們探索中的最有效的教研模式之一。它打破了以往教師必須每人撰寫一份教案的常規，也打破了以往教師備課時各自為戰的局面，取而代之的是年級教研組集體撰寫一份教案。我們規定：每周一上午為集體備課的時間，在這一段時間里由各年級教研組長牽頭，把本周需要教學的內容圈畫出來，由組員各自提出自己的教學方案，共同設計出一份優秀的教案。這份教案是各年級教研組集體思考的結晶，是教師在互動、互補、合作中共同完成的。這樣既發揮了年級教研組團隊的群體智慧，又減輕了教師們的教學負擔，受到了全體教師的歡迎。

2 公開教學，彰顯團隊精神和集體智慧。我校的公開教學是以年級教研組為單位的，由年級教研組選派代表作課，因此每一堂公開展示課都是教研組集體的結晶。時間安排為每周二上午進行語文公開教學，周三上午進行數學公開教學，周四上午進行綜合學科公開教學。具體按照“各年級教研組集體備課——年級教研組選派代表作課——作課人說課——本組總結——全校評課”的程序進行。由于授課教師代表的是本組的思路和教法，所以評課針對的不是授課教師一人，而是一個教研組的教學水平'。這種捆綁式的評價，極大調動了組內教師的溝通、合作、交流、探索和創新。而這種大規模的仁者見仁、智者見智的實事求是的評課，更是給全校教師提供了一個交流情感、共享經驗、相互促進的平臺，使每位教師在言語和行動中思考，在教學實踐中體驗和感悟，在反思評判中成長。這種發揮集體智慧的公開教學，極大地加快了教師專業化發展的步伐。

3 課堂考核，展示個人風采和研究成果。課堂考核是我校教研活動的“保留曲目”。自我校開辦以來至今，已連續舉行了12屆。學校要求40歲以下的教師必須全員參加，競賽分組評比、分科設獎、交叉進行、集中總結。課堂考核要求上課教師在設計教學過程時，必須充分運用課題研究所取得的成果，充分體現課題研究新理念。因此，課堂考核既是教師個人教學風采的展示，更是教研組、課題組研究成果的集中展現。課堂考核為廣大教師相互學習、共同切磋、全面提高構建了一個新的平臺，一批批青年教師脫穎而出，我校付鮮明老師被省教育廳聘為全省農村中小學講師團成員便是最好的例證。

四、重視專業引領，轉變教學觀念

觀念是行動的靈魂。在課程改革中教師面臨的最大挑戰就‘是觀念的更新，并將觀念轉化為教育教學行為。教研是一種理論指導下的實踐活動，需要一定的專業知識做支撐，只有這樣才能將現代教育觀念切實轉化為教師的教學行為。為了提高教師的專業水平、切實轉變教師的教學觀念，我校通過“請進來、走出去”的辦法組織教師進行專業理論學習，用專家先進的教育理念引領教師進行教學改革。

1 聘請專家、名師進行專題講座。近年來。我們先后邀請了首都師范大學婁湘生教授，省教研室萬明華、周仲武老師。原百花洲小學校長宋楚主老師和宜春市教研室鄔曉玲老師等有關專家，到我校來做專題輔導，舉辦學術講座，這種“請進來”的形式有效地拓展了教師的視野，增長了教師的見識。

2 有計劃地安排教師外出參觀學習。學校根據實際情況，每學期都會安排一些教師外出參觀學習。僅2006年，我們就派出了100多人次遠赴南昌、宜春、海寧、武漢、南京等地學習觀摩。每次培訓回來，外出教師都能將活動盛況和學習體會，或通過網絡論壇，或通過集中匯報，或在教研組里進行交流，讓其他教師及時得到分享，這樣得益的不僅僅是外出學習的教師，而是全體教師。

這種“請進來、走出去”的辦法，使教師接受了理論指導，提高了理論修養，增強了理論思維能力和專業技能，并能靈活地指導自己的教學實踐。

五、抓好課題研究，提高教育科研能力

教育科研是學校工作的先導，是學校發展的不竭動力。隨著學習型學校的初步形成，管理工作規范化、教育工作科研化、教學工作課題化已成為學校創新發展的必然選擇。我們根據自己的實際情況在“科研興校”辦學思想的指引下，把“課題研究”作為學校教研工作的“重頭戲”。2000年3月，在省教委語文教研員萬明華老師的幫助下，我校小學語文“功能教學”子課題“強化語言交際功能、培養口語交際能力”順利通過省教委課題辦立項并開始實驗，這是我校的第一個課題，也是高安市乃至宜春市的第一個小學語文省級立項課題。此后，數學“以問促思。自主探究”課題，語文“以讀為本，閱讀教學”課題，語文“開放式作文教學”課題、“信息技術與語文學科的整合”課題相繼立項并逐步開始研究和實驗。其中數學“以問促思、自主探究”課題被省課題辦定為重點課題。至2005年6月，這五個課題已全部結項，實驗成果也已在全校全面推廣。目前，我們正在進行語文“聆聽感悟，提高語文能力”、數學“享受數學、提高能力、張揚個性”和“發揮央館資源優勢，整合圖形直觀教學”的課題研究。此外，為了確保課題研究的順利進行，我校舍得花資金下力氣，不僅有計劃地選派課題組成員到各地去學習觀摩，還每年給每個課題組下撥1000元作為活動經費。

教育科研和教學實踐的緊密結合，極大地提高了教師教學理論水平和研究能力，一大批個人素質高、教學水平強的教學能手、教學明星脫穎而出。目前，我校有3人被評為宜春市學科帶頭人，12人被評為宜春市骨干教師，25人被評為高安市骨干教師。2人被評為高安市模范教師，付雪蓮、汪旭、謝江紅等十多位教師在省地優質課競賽中獲一、二等獎。校本教研正以旺盛的生命力引領著教師茁壯成長，學校也多次在省地市評比中獲獎，并被中國寫作學會小學作文教學研究會定為“全國小學作文教改實驗學校”。

回首過去，在校本教研的道路上，我們雖然取得了一些成績，但與其他縣市的示范學校相比，我們還有一定的差距，我們決心繼續堅持“科研興校”的方針，以教育科研為先導，堅持教育科研與新課程改革相結合。真抓實干，勇于創新，與時俱進。努力把我校的教研工作推上一個新的臺階。