初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)新嘗試

隨著時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌之際，當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。目前新教材改版，一改過(guò)去以學(xué)科系統(tǒng)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)實(shí)踐為依據(jù)，雖然對(duì)知識(shí)的理論要求有所降低，但是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育的要求提高了。在新教材的編寫(xiě)中，不斷滲透各種數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)置閱讀材料和研究性課題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新教材的例題、習(xí)題的選擇既突出了知識(shí)性，又注意了可操作性與實(shí)用性。這無(wú)疑給廣大數(shù)學(xué)教師駕馭教材的能力提出更高的要求。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將主要精力花在深入研究大綱、鉆研教材、理解教材的編排意圖，挖掘例題、習(xí)題的內(nèi)在潛力和備課上，并在教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)如何用及發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面下功夫，才能提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的批改不少教師還沿襲著傳統(tǒng)的全收全批全改的老方式，這既占用了教師大量的時(shí)間，又花費(fèi)了教師不少的精力，嚴(yán)重影響了教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

幾年來(lái)，我拓寬思路，大膽探索，在數(shù)學(xué)作業(yè)批改上進(jìn)行了一系列的改革嘗試。經(jīng)過(guò)改革實(shí)踐，得到的體會(huì)是在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式上要多樣化。

下面，首先談?wù)勛鳂I(yè)批改方式上要多樣化的問(wèn)題。所謂方式上要多樣化即指批改作業(yè)可采用多種方式交替進(jìn)行?，F(xiàn)將批改方法簡(jiǎn)介如下：

一、按學(xué)生的座位次序，以張為單位編號(hào)，左邊記為Ａ，右邊記為Ｂ，每次批改非Ａ即Ｂ，輪流進(jìn)行，同桌兩人中每次必改一人?！叭瞻敫摹笨梢詼p輕批改作業(yè)的工作量，使教師有精力認(rèn)真批改作業(yè)。在批改時(shí)，教師不僅檢查答案的對(duì)錯(cuò)，而且還要審查做題的思路、推導(dǎo)過(guò)程。也就是說(shuō)，教師不僅要看學(xué)生做題方法是否對(duì)，還要看其方法是否好、是否巧。然后，由已批改的同學(xué)參照自己的作業(yè)對(duì)同桌的作業(yè)進(jìn)行批改。這樣不僅教師批改作業(yè)的工作量減少了，而且使批改作業(yè)變成了師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的積極性。教師對(duì)同桌批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，及時(shí)了解情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。

二、把學(xué)生按成績(jī)平均分成6個(gè)組，每個(gè)組大約10個(gè)學(xué)生，成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。作業(yè)做好后交到老師處當(dāng)面批改，對(duì)錯(cuò)題當(dāng)面訂正，讓每個(gè)組長(zhǎng)完全弄懂后，各小組長(zhǎng)方可回去批改本組作業(yè)。這樣交到教師手上的作業(yè)全都是批改且訂正了的作業(yè)，教師只需把作業(yè)中的典型錯(cuò)題拿出來(lái)講解。

三、學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)。當(dāng)巡視中看到學(xué)生作對(duì)的題目，隨即用紅筆批，但看到錯(cuò)題時(shí)不作批改，只指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們自己訂正。這樣邊巡視邊批改，一般可批二分之一學(xué)生的作業(yè)且教學(xué)效果明顯。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以讓他們及時(shí)知道對(duì)錯(cuò)，又可以提高積極性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既可以及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)情況，又可以減少課外批改作業(yè)時(shí)間。

四、師生共改，一般這種方法是教師集中幾個(gè)學(xué)生典型錯(cuò)誤的作業(yè)在黑板上展示，通過(guò)共評(píng)，可以互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)論，真正理解錯(cuò)誤原因及糾正的方法。通過(guò)實(shí)踐，這種方法深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生興趣非常高，他們?cè)谶@樣的共批中也體會(huì)到了做小教師的滋味。

以上作業(yè)批改方式多樣化的好處是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，不僅有利于教學(xué)信息的準(zhǔn)確傳遞與及時(shí)反饋，更充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。

總之，批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好，也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。