從大學生自殺事件談思想政治教育預防措施

摘要：近年來由于大學生自殺事件多有發生，引起社會各界的關注。文章從思想政治教育的協調功能對兩個案例展開分析，具體從大學生心理調節和人際關系調節失敗看大學生自殺事件的成因，進而為了避免類似事件的發生，初步提出三項應對防范措施。

關鍵詞：自殺思想政治教育 心理狀態

一、大學生自殺事件給思想政治教育帶來了新挑戰

2004年，北京市某重點院校傳來一個噩訊：某專業一男生從高高的宿舍樓跳下，結束了自己年輕的生命。經調查和了解到：該生從小到大一直是學校的優等生，家里為了讓他更加專注于學習，從來不讓他做任何家務活，可以說他在學習的道路上充滿了鮮花和掌聲。自從他升入重點大學，除了學習外一切顯得不盡人意。因為離開了父母，發現自己的自理能力特別差，更不會處理和同學間的人際關系，常常和同學發生矛盾，生活中沒有一個朋友，心里壓抑承受不了，于是悲劇就發生了。

2008年6月，河南省某高校一女生宿舍大樓傳來驚人消息：該校某系大四學生自殺身亡。消息傳開后，同學們都議論紛紛，有關人員做了大量詳細的調查工作，最后確認該生是服用大量的安眠藥自殺身亡。據了解，該生生于1985年，山西人，標準的獨生子女，性格內向，人際關系一般，就讀于三類本科院校，每年學費15000元。在一次學校考試中被發現作弊而被取消了學位資格，在即將畢業時，看到自己的同學都頒發了學士學位證書，又想到自己同樣拿高額學費來讀書，結果什么也沒有得到，無法向父母交代，由于這些心理因素無法緩解，使她喪失了生存的力量，因而輕生。

大學生自殺事件成為高校越來越普遍的現象，上述兩個案例只是其中的兩個代表，確切的說每年都在上演大學生自殺的悲劇。大學生自殺行為對社會、集體、他人的負面效應很大，產生原因多。對于思想政治教育學者來說，面臨著一個嚴峻的課題。

二、從思想政治教育協調功能分析大學生自殺事件的成因

思想政治教育的對象是人，必然涉及人的心理活動，而人的心理又是十分復雜和深奧莫測的。但是，我們經常注重的是政治思想問題、道德品質問題，往往忽視了心理素質問題。大學生處于自我意識漸趨成熟的重要階段，也是個性形成的關鍵時期。由于大學生獨立意識和自尊心的不斷增強，而心理發展又尚未成熟，自我調節和自我控制能力不夠強，因而在處理學習、愛情、社交、友誼等方面復雜問題時，常常引起心理矛盾的激情沖突，造成心理發展不平衡。

大學生自殺事件發生的原因很多，筆者僅從思想政治教育的協調作用中的兩個表現展開分析。

首先要了解協調的具體內涵，所謂協調，主要有兩層意思：第一是指通過調整、調節、勸解、說服，使不同主體（可以是團體或個體）之間又爭執的事情得以和平而合理的解決；第二通過調整、斡旋，使參與某項社會活動的各種因素、各種力量、各種手段得到最佳的相互配合，提高活動效率。它表現在：協調人與人的關系、協調人們的心理狀態。

協調人與人之間的關系。這里所說的人與人之間的關系，主要是指人際關系。只要人生活在這個世界上，就避免不了要和他人打交道，任何人都不可能脫離人際關系而存在。因為人際關系對人的行為有重要的影響作用，人際關系對人的心理健康產生重大的影響。正如案例一當中男生自殺有兩個原因：第一，本身自理能力就差，又缺乏人際交往，因此不能增進同學們之間的相互溝通。這樣一來，他也就無法緩解自己的情緒。第二，經常和同學們發生矛盾，不能及時的化解矛盾，理順各種關系。在生活當中不能自理，可以尋求同學的幫助，當然他應該也在學習當中幫助自己的同學，如果發生摩擦，應該學會相互謙讓、寬容的積極心態或者通過一定的宣泄渠道，使自己的情緒和怨氣得到發泄和疏解，讓自己真正明白只要活著，生活中沒有解決不了的問題。

協調人們的心理狀態。所謂心理狀態，是指人的心理活動在某一短暫時間內的相對穩定的特征。人們的心理狀態是在一定的環境因素刺激下逐步形成的，它反過來又通過行為對環境產生反作用，尤其是當人們產生消極的心理狀態，并由此引發消極的行為時，這一問題應當引起我們的重視。正如案例二中的大學生，由于客觀刺激因素作用于主題而在主體心理上產生一種主觀判斷。造成該大學生自殺顯然有兩個因素：一是學士學位證的取消；二是個人在認識上的主觀性所致，只想到自己和同學們拿著相同的學費，最后學位證也沒有拿到。如果僅僅只是比較結果，不能考慮到父母辛辛苦苦養育她23年，耗費了多大的心血，自殺以后父母會有多么的傷心與絕望；不能考慮到沒有學位證不等于自己的人生將不再精彩，社會重視的是能力而不是一紙文憑。試想：如果該生面對如此挫折能夠坦然面對，而不是采取消極的心態，從此更加的奮發圖強，努力爭取，可以想象得到她的前途還是一片光明的。

三、防范大學生自殺行為的措施

（一）在大學生思想政治教育中應加強以下幾方面的教育，以便突出重點，針對性強，力求取得應有的實效

加強思想教育，使學生樹立科學的世界觀、人生觀和遠大的理想，能夠正確的面對現實，正確的評價自己，塑造和完善自己。

加強獨立性、自覺性的教育和艱苦樸素教育。目前大學生中大部分是獨生子女，依賴家庭和父母，自立能力不是很強，不關心他人和外界的情況，同時缺乏自覺性。因此要培養全方位的人才，對個性存在不足的學生要積極進行教育和引導。發揚優良傳統，進行艱苦奮斗教育。

針對所學的專業進行專業教育，培養學生對所學專業的興趣，幫助學生指明專業的發展前景，激發他們以最大的熱情去學好專業知識，以真才實學去競爭謀職；同時進行公關擇業教育，提高競爭意識，增強危機感。

（二）在大學生思想政治教育中探索多種新的教育方式和途徑

改進思想教育方式。除運用傳統的教育方式:如上政治理論課、做報告、開班會、進行個別談心外，還需要深入到學生中去，了解學生的經歷、家庭環境、經濟條件、求學目的、思想狀況，做學生的良師益友，針對學生不同的特點、不同的情況，有的放矢地開展深入細致的思想政治工作。

在學習、日常生活和工作中對學生進行嚴格的要求和管理。在思想教育的同時，抓好學生的管理工作是十分必要的。從嚴管理，健全嚴格的管理制度，做到有章可循、有章必循，以制度的實施推動良好的班風和學風，對學生學習的自覺性，生活的自立性，工作的積極性起到強的督促作用。在學生管理上實行量化管理，對學生日常生活、學習、思想、工作、行為等各個方面進行考核打分，監督學生的行為規范，對學生進行全方位的綜合素質的培養教育和考核，以鞏固思想教育的果實。

豐富校園文化，開展“第二課堂”活動，對學生的綜合素質進行培養和鍛煉。校園文化是校風的外在表現，對學生的教育能夠起到潛移默化的作用。因此可多組織一些與所學專業知識對口的社會實踐活動，多請專家、學者做講座和學術報告，講經濟熱點問題，講青年學生關心的實事問題，聚攏學生的視線。同時組織開展學生群眾性的文娛體育活動，通過豐富多彩、健康文明向上的活動，寓教于樂，陶冶學生的高尚情操，發揮學生的特長，培養學生多方面的愛好興趣，增強自信心，提高學生綜合素質，更快更早更好的適應國家和社會的要求。

（三）優化思想政治教育的環境，通過對環境因素的優化與有效利用，以增強思想政治教育的效果

1、營造優良的心理環境，使思想政治教育真正走進大學生的心理世界

首先，加強對思想政治教育工作者心理知識的培訓，提高他們的心理健康素質，將心理健康教育融于思想政治教育工作的全過程。通過各種途徑對思想政治工作者進行系統的心理學知識培訓，使其正確運用豐富的心理學知識培養學生積極、健康、進取的思想意識，幫助學生擺脫心理障礙，從而使我們的思想政治工作能更好地應用馬克思主義的立場、觀點和方法占領大學生的思想陣地。

其次，加強心理咨詢，培養學生健康的心理和人格，重視社會實踐活動的開展。大學生思想政治工作必須采用新的手段，運用心理學和行為科學，加強對學生的心理健康和人格訓練，化解學生的思想矛盾和心理障礙。

最后，創設身心愉悅環境，實施有效心理激勵。思想政治教育要能夠被學生接受，必須營造賞心悅目、令人愉悅的情境。學生進入這種情境就不會產生沉悶、壓抑、厭倦之感，而只會使他們更容易接受思想政治工作教育的影響。

2、樹立以人為本的教育理念，構建民主和諧的思想政治教育環境氛圍

樹立以人為本的教育理念，努力營造民主和諧的思想政治教育環境氛圍。高校學生思想政治教育中的“以人為本”就是以學生的成長、發展為本，這也是教育的根本。“以人為本”就是要尊重學生的意愿，尊重他們成長和發展的規律。

3、德育優先，形成良好的德育環境

營造良好的德育環境。道德是以“實踐精神”來把握世界的一種特殊方式。德育不僅僅具有政治功能，而且還具有文化功能和經濟功能。大學生所認可的德育知識應是活生生的，與大學生的實際生活和經驗貼近的，與大學生的實際需要相關的知識，而不應是理想的，懸浮于真空之中的知識。所以，德育教育要從觀念創新、人文關懷和時代要求出發努力創造條件使人得到全面發展。

隨著中國的不斷發展，思想政治教育已經進入了一個新的歷史發展階段，這為高校思想政治教育工作提供了前所未有的良好發展機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。“十年樹木，百年樹人”教育的長足發展，需要我們的堅持不懈；為促進大學生身心健康全面發展，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人做出新的更大的貢獻。

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