談在化學實驗教學中實施素質教育

[關鍵詞] 實驗教學 改變觀念 贊賞 教學情境

隨著新課程改革的順利推進，我們化學教師如何培養學生的創新精神和實踐能力，我認為，實驗教學是這一過程中的重中之重。我們怎么樣才能把實驗教學搞得更好呢，下面，筆者談談自己幾年來的點滴體驗。

一、教師要與時俱進，改變傳統觀念，肯于吃苦，全身心投入到實驗教學之中去

在以前，我們大多數任課教師和實驗教師之所以不想做實驗，是因為做一個實驗，任課教師和實驗教師既要有腦力勞動，又得有體力勞動。從實驗前的準備工作到實驗結束后藥品、儀器的回收及實驗室的清潔工作;從實驗儀器、藥品的訂購到正確存放及檢查缺損工作，做起來既臟又累。更有任課教師怕實驗教學影響教學進度，更怕承擔實驗的風險，因此大多教師只是講實驗，認為學生把知識點掌握了，考試能得高分就可以了，這與新課程的理念背道而馳。無論我們任課教師，還是實驗教師，都要徹底改變陳舊觀念，要愛崗敬業，不能一味計較個人工作量的大小，要克服種種困難把自己的精力全部投入到日常的實驗教學工作中去，充分發揚不怕苦、不怕累的優良傳統。這樣，我們的實驗教學才能真正地開展起來。

二、教師要對學生多投以贊賞的眼光，上好實驗課

實驗課是學生理論與實踐相結和的最好方式，也是學生已有知識的一次升華。所以，實驗課對學生的要求比其他課型要高，它不僅是對知識的接受、理解和掌握，更重要的是應用和操作，這難免給學生帶來壓力和困難。現在的學生雖然好動，但對于九年級的學生來說，還不善于科學實驗，動手能力還比較差，學生在實驗中肯定出現這樣那樣的問題，如果處理不當，就會扼殺學生對科學探究的興趣。因此，對學生在操作過程中出現的問題，教師要正確引導，鼓勵學生去發現新問題，要用贊賞的目光對待學生付出的努力和所表現出來的善意，要用贊賞的目光看待學生所取得的哪怕是極其微小的成績，幫助學生樹立信心，鼓勵學生敢于探究，樂于實踐。開展實驗就會有探究，有探究就會有問題，只有發現了問題，解決了問題，才能更好地把握知識，才能讓學生有所發展。

三、教師要通過實驗創設教學情境，激發學生的學習興趣

對于任何一個學生，最初把他吸引到化學殿堂來的就是化學實驗。利用生活實例創設情境，在講述二氧化碳的性質的時候，恰好曹古莊村發生一起村民春季下紅薯井致死的事件，這節課我就以這個為例，讓同學談談侯ⅹ之死的原因，學生眾說紛紜:有的說被毒死的、有的說是嗆死的，還有的同學說是窒息死的，氛圍非常地熱烈，我就抓住這個時機，向同學們提出:今天，我們學了這節課就能知道侯ⅹ死因，望大家認真學習，不讓這樣的悲劇再次發生。這節課竟收到了意想不到的效果。通過問題情境的創設，學生學習興趣濃厚，從中一點點地學會探究的方法和思路，為今后自主學習打下了堅實的基礎。

總之，實驗在化學教學中是課改的需要，是時代的需要。化學實驗不僅是化學課程的目標，更是學生一種學習方式。所以，作為一名化學教師，上好化學實驗課是非常必要的。我們只有出色地完成這個使命，才不辜負人民教師這個光榮的稱號。