新課標下初中物理課堂教學淺探

義務教育階段的物理新課標在強調提高全體學生的科學素質，促進學生的全面發展為主要目標的前提下，提出了“三維教學目標”，即從“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”三個維度來實現對人才素質的培養，新的課程標準對物理課堂教學提出了新的要求，本文結合教學實踐談談一些體會。

一、課堂教學要靈活開放，重視學生的自主性

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教師是學生學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者和促進者。因此，在課堂教學過程中教師要在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂教學的靈活性和開放性，發揮學生的主動性，讓學生融人課堂，積極主動地參與教學，共同“生成”課堂。

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生的探究、求知、創新的欲望。如學習增大壓強和減小壓強的方法前，我首先提出開放式的問題：“讓自身對地面的壓強增大或減小可采取哪些方法?”小組討論后推選代表到前面表演，經過熱烈的討論后，學生爭先恐后地來到前面表演，有的捧著書在那兒增大壓強，有的提起一只腳在那兒增大壓強，有的既捧著書又提起一只腳在那兒增大壓強；演示減小壓強的學生也忙得不亦樂乎，有的脫去外衣，有的趴在地上，有的坐在地上，有的把書本放在地上人站在上面等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛，學生在難忘的表演中，通過自己的探究合作學會了增大壓強和減小壓強的方法。

二、課堂教學要重視“合作學習”

合作學習是一種富有創意和實效的教學理論和策略。好的課堂是師生共同構建學習的過程，它通過豐富多彩的交往形式，有意識地培養學生學會傾聽、交流、協作、分享的合作意識和交往的技能。例如，講凸透鏡成像這一節時，請學生站起來，回答凸透鏡的特點，并請他做凸透鏡，在教室中央站好，請兩個學生回答焦距的定義與特點，接著請他們分別做凸透鏡兩側的焦點，請兩個學生回答2倍焦距的特點，再請他們分別做凸透鏡兩側的2倍焦點，最后，請若干個學生做物體(位置不同)，若干個學生做像。要求回答出所在位置，像應該成在什么地方，再看一下像站的位置對不對。這一措施，滿足了學生的求知欲，并促進了學生間的團結協作精神。

根據物理課標的設置，結合教學實踐，我認為物理課堂教學中的合作學習應體現以下幾個方面：一是重視師生互動又強調生生互動；二是實現物理“認知、情感和技能”教學目標的盡可能均衡達成；三是以集體授課為基礎，合作學習小組活動為主體形式，力求集體性和個體性的統一；四是包含合作性、競爭性和個體性三種學習情境兼容互補、相得益彰；五是體現“尊重每個學生，讓每個學生都有進步”的理念，以小組總體成績為評價依據。

在合作學習的實踐中要防止和克服幾個傾向：1 合作學習流于形式。2 對于合作學習的情境觀的認識偏差，導致多數合作學習以集體求同，扼殺學生對事物的個性化認識。3 目標不明確，分工不落實導致合作學習費時、費力，難以見效。4 以興趣小組代替合作學習小組，導致合作學習中出現“弱勢群體”的不“合作”現象。

三、課堂教學手段要多樣化

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富有幻想但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識時，就會失去學習的積極性，

在“數字化生存”的網絡時代，物理教師在課堂上應充分利用計算機、多媒體技術和網絡資源，在創設教學情境、提供替代經驗、搜集、處理和利用信息，展示事物的結構和運動，引導動手操作設計，激發創造探索方面的作用。如許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們廢寢忘食，原因就是游戲軟件本身制作非常符合青少年年齡特點。我們在課堂上如果能把抽象的物理知識，演示實驗類似游戲的軟件，利用計算機、投影等電化教學設施的再顯性，就會把靜態變為動態，將學生引入情景之中。

如講“電能表測家庭電路中用電器消耗的電能的多少”等習題時，可制作電能表的運轉情況的動畫，同時展示手表的計時，這樣就會讓學生在輕松愉快的氛圍中接受、理解新知識。總之，教育和信息技術相結合必將產生意想不到的效果，它會讓物理課堂充滿生命活力，實現教學效果優化。

四、課堂教學要聯系生活實際

初中生已具有一定的生活經驗，對生活中的許多物理現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發學生強烈的求知欲。例如，百米賽跑計時員看到槍冒煙計時，而不是聽到槍聲計時；騎車上坡時走S型省力；坐沙發比坐硬板凳舒服等，對這些學生已有的生活體驗，如教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學生定會產生解決問題的強烈欲望，學習勁頭定會高漲。在講杠桿這一節時，教師可以把日常生活用品帶到課堂。如鐵匠剪刀、普通剪刀、老虎鉗、起子、筷子等，先讓學生根據生活經驗演示分別如何使用，然后根據杠桿平衡條件，引導學生自然解釋這樣使用的理由，學生見到生活用品可在課堂上使用，而且不同的用品在不同的情況下都有不同的物理原因所在，顯得異常激動，課堂氣氛立即活躍起來。

責任編輯 黃春香