如何上好普通高中信息技術課

21世紀的新型人才必須具有較好的信息獲取、處理、傳輸、應用的能力，分析問題和解決問題的能力，自學能力與他人合作的能力及創新精神和實踐能力。作為現代的高中生．必須掌握好信息技術這門基礎課。信息技術教學旨在激發學生學習及應用信息技術的興趣，培養學生獲取信息、分析信息、處理信息和應用信息的能力，并通過實踐操作促進學生創新思維的發展。下面筆者就結合自己的教學經驗談談如何上好普通高中信息技術課。

一、分析學生，注重因材施教

我校是縣級普通高中，大部分學生來自農村初中，有些初中沒有條件開設信息技術課，即使有些開設了信息技術課，由于沒有考試壓力，老師也沒有按教學大綱要求進行教學，學生也只是以一種玩的心態來上信息技術課，導致了學生信息技術水平的參差不齊．針對這種情況，筆者把學生分成“有基礎的”和“沒有基礎的”進行分層教學。在教學活動中要達到不同的學習目標，從而有針對性的教給學生不同水平層次的知識，以便學生吸收知識。對“有基礎的”學生，在掌握了課本的基礎知識后，巧妙設計比較難且有吸引力的任務，引導他們如何去獲取知識，培養他們的自學能力，在課本基礎知識之上更大地發揮他們的特長及個性，進一步提高他們各方面的能力。對“沒有基礎的”學生，促使他們學好課本的基礎知識，不理解的先由學習好的學生輔導，學生不能解決的再由老師講解，這樣可以調動他們學習的積極性和主動性。

二、分析教材．重視教學設計

我們選用的是廣西科學技術出版社出版的教材，屬于零起點的教材，這比較合適我們普通高中的情況，但要上好信息技術課必需認真研讀教材，重視教學設計。只有吃透教材，才能理清各章節在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，掌握重點、難點和關鍵的地方，才能設置合理的任務，把握有度．并根據學生的學情梳理教材的知識結構，才能有備而來，做到面向全面、分層次教學，從而達到因材施教的目的。整個教學過程主要是以自主學習為主，因此，教師在教學設計時，對新課的導人，范例的列舉，任務的設置，操作步驟的編寫以及知識的歸納小結等個個環節都要做到科學設計。如：Word的教學不是直接介紹Word的每個菜單的功能，而是通過設置制作“海報”的詳細步驟來完成教學任務。學生在教師引導下，始終處于積極主動的思維狀態，通過完成具體任務逐步掌握所學的知識和技能。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，容易取得較好的效果。

同時，要強調知識與技能的統一，重視學生自主探究的過程和掌握解決問題的方法，重視自學能力與創新精神的培養，要根據學生的差異和實際教學情況，重新安排課本原來的知識點順序，要盡可能做到課內和課外相結合，更加貼近生活。

三、創造教學環境和學習環境

信息技術的發展日新月異，知識層出不窮，因此，教師只是僅僅依據現行的教材是教不好學生的，必須創建開放的教學環境，才能滿足學生對知識的渴求。要營造好課堂學習的有效環境，特別是運用好我們所擅長的信息技術，創設良好的教學環境和學習環境，讓學生逐步具有自主學習、合作學習、終身學習的能力與精神．電腦室要基本滿足一個學生配備一臺電腦，要組建局域網(最好可以連接因特網)，有一臺能發布網站的服務器，局域網要能達到廣播教學，實現“人一機一人”的交互作用。我們信息組就針對課程目標制作了一個教學網站，主要內容有：課堂導學(知識點)、課堂練習、課外練習(對基礎比較好的學生)、在線測試、知識拓展、優秀作品、素材庫等。上課時教師首先通過廣播把本節課的教學目的、內容及學習提綱展示給學生，然后學生利用教師提供的網址進入相關的章節課時進行自主學習。對于不懂的問題，小組成員相互配合，相互討論，取長補短，共同進步，教師有針對性地指導教學中的難點和重點。還可以利用“在線測試”檢測學生的掌握情況。最后教師和小組長共同對所有作品進行評比，選出優秀作品，向全體學生展示，并進行一定的獎勵，把作品掛到網站的“優秀作品”欄。學生制作好的作品也可通過本站上傳功能提交到本班的空間。在這種合作學習的方式下，學生感受到同學間不僅是學習上的競爭對手，也是促進學習的幫助者，合作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩．這樣不僅提高了學生的集體意識和團隊精神，還給學生創造了一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境，鼓勵學生積極表達與交流，既提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系。

總之，上好信息技術課，離不開教師的付出與努力，教師在日常教學中要積極創設和諧輕松的學習氛圍，充分發揮學生作為認識和發展的主體作用，尊重學生的興趣、愛好，突出學生的主體地位。允許學生有自己獨特的見解和做法，保護學生積極主動參與的意識，教學中注意激發學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生積極主動地參與教學活動，在學習中學會學習，在學習中培養思維，并由此養成終身學習的能力，使我們的學生能以更好的姿態適應未來社會生存和發展的需要。

責任編輯 羅 艷