略論數學課堂的有效教學

向45分鐘課堂要質量，這是每個教師不斷追求的目標，在新課程的背景下，由于沒有把握新課程的實質，數學課堂教學往往流于形式：課堂上不管需要不需要，一概探究、討論、交流，學生一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，卻稱之為“動中學”，這種“活動”是外在多于內在，看上去熱熱鬧鬧，實質學生對教學內容的攝入量十分有限．學得浮躁，學得模糊，學得低效，特別是評價教學質量主要形式——通過中考甄選人才仍沒有變，社會、家長仍然是通過中考成績來評價一間學校、一位教師的教學質量，教師壓力巨大，導致課堂容量大，追求面面俱到，目標雜亂不明確，不能突出重點，學生只是跟著感覺走，因此，在新形勢下探討開展數學課堂的有效教學，是非常有必要的。